《原毁》教学设计

《原毁》教学设计　　　　【教学目标】　　　　1.掌握重点文言词语和句式　　　　2.学习本文结构严谨、说理透彻、逻辑严密的特点提升学生议论文写作的能力　　　　3.通过学习作者忧时伤事的思想感情激发学生个性化的思考形成对人对己的个性判断提高自身素质　　　　【教学重点】　　　　学习本文结构严谨的写作特点　　　　教法学法　　　　学生查阅史料了解课文所涉及的史实和时代背景初步认识韩愈的“五原”思想　　　　教学用具　　　　PPT　　　　作业设计　　　　【作文】　　 　　明人徐溥在求学时为了不断检点自己的言行便别出心裁地想了一个妙法他在书桌上放了两个瓶子每当自己做了一件好事、说了一句好话、想了一个好念头时就在一个瓶子里放一黄豆；若自己做了一件坏事、说了一句坏话、想了一个坏念头时就在另一个瓶子里放一黑豆开始时黑豆颇多黄豆寥寥他便深刻反思；过了一段时间黑豆黄豆已各占一半他再接再厉律己更严；久而久之瓶中黄豆丰满黑豆则屈指可数徐溥就凭着这样的持久约束不断修炼自我完善品行道德终于成为明朝的一代名臣　　　　作文要求：角度自选立意自定题目自拟写一篇不少于800字的议论文　　　　课后随笔　　　　要求在作文上标注段与段的结构关系反应强烈　　　　待批改之后再说吧　　　　教学过程　　　　教师活动　　　　学生活动　　　　作者：　　　　韩愈:字退之唐河南河阳人；文学家、哲学家、古文运动倡导者韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族韩文公：死后谥“文”韩吏部：最后的官职是吏部侍郎幼年贫穷,刻苦自学25岁中进士29岁后才任宣武节度使属官后来任国子监祭酒吏部侍郎等职中间曾几度被贬著《昌黎先生集》四十卷其散文题材广泛、内容深刻、形式多样、语言质朴、气势雄壮　　　　古文运动：以复古为名的文风改革运动韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点,主张学习先秦两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风　　　　背景：　　 　　《原毁》是韩愈的“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一“毁”就是诽谤、诋毁；“原”就是推究、探求；“原毁”就是探求诽谤滋生的根源作者是有感而发在韩愈生活的中唐时期朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧嫉贤妒能于人求全责备于己务求宽容以致发展为后来的朋党之争一般的人士中也存在相互攻讦的情形才德杰出的人很难不受毁谤所谓“事修而谤兴德高而毁来”“士之处此世而望名誉之光道德之行难已”韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边为他们鸣不平希望引起上层统治者的重视抑制诽谤的滋生　　　　【教学要点】　　　　学习本文结构严谨、说理透彻的特点并尝试写作　　　　一、分析文章的结构和归纳主题　　　　1.分析本文结构特点　　　　中心论点　　　　为是者有本有原怠与忌之谓也　　　　古之君子　　　　责己重周　　　　以舜为例（德）　　　　古　　　　今　　　　对　　　　比　　　　以周公为例（才）　　　　待人轻约　　　　待人缺点　　　　待人优点 　　　　今之君子　　　　责人详　　　　待人缺点　　　　以自身经历为例　　　　待己优点　　　　待己廉　　　　自取也少　　　　根源：　　　　怠与忌　　　　怠　　　　不能修　　　　忌　　　　畏人修　　　　称赞某人（举例）　　　　批评某人（举例）　　　　论“毁”与“国治”：论证的缘由及改变这种风气的殷切愿望　　　　2.学生归纳主题：本文从待人、对己两个方面通过古今“君子”的对比指出他们的不同表现和态度进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论谴责了“今之君子”习于毁谤的恶劣风气目的在于想扭转这股歪风有助于国家的治理　　　　二、深入探究　　　　1.讨论一：韩愈认为产生毁谤的根源在于怠与忌你有不同看法生活中的诽谤难道仅仅因为怠惰或忌妒还有没有其他原因呢 　　　　（此环节尽量引发学生深入探究但要注意引导学生树立正确的道德观：律己严格待人宽和）　　　　2.讨论二：千年之前韩愈写此文是为针砭时弊那现在在我们身边是否也存在毁人扬己的现象谈谈你的看法　　　　三、写作提升　　　　1.思考：读完此文这篇文章在句式结构上给你留下最深印象的　　　　明确：对比、比排式；反问句式　　　　追问：找出课文中这样的句子思考这样的句子能使文章收到什么效果　　　　①对比、比排句式　　　　明确：取其一不责其二……恐恐然……　　　　举其一不计其十……恐恐然……　　　　不若是强者必怒于言……　　　　不若是强者必悦于言……　　　　效果：并列双行的对比排比句式让议论气势充沛纵横开合　　　　②反问句式　　　　明确：是不亦责于身者重以周乎！　　　　不亦待于人者轻以约乎！　　　　不亦待其身者已廉乎！　　　　是不亦责于人者已详乎！　　　　效果：小结前文加强语气句式相似形成呼应使论证更加有力文章更加严谨 　　　　2.课堂训练：用对比比、排或反问手法论证“合适的位置”的观点　　　　参考示例：　　　　屈原怀抱一腔报国之情投身汩罗成为一缕英魂我们能说这是悲哀的也正是屈原这样才使他的赤诚留传人间使他得到解脱　　　　陶渊明采菊东蓠下过着隐士般闲适的生活我们能说这是悲哀的也正是归隐田园才使他的清白永存人间不与官僚同流合污　　　　魏征辅佐李世民做一位忠诚的臣子我们能因为他是前朝臣子而认为他不义也正是继续进谏才使他千古扬名才成就“贞观之治”　　　　合适的位置能使你的生命升华合适的位置能使你干出一番伟业　　　　——《寻找合适的位置》　　　　四、课堂小结　　　　韩愈文章人们称作“奇”说他的散文奇特而不平凡我们通过对本文的学习也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处既懂得了待人待己之道又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特点对我们今后的写作很有帮助　　　　五、作业　　　　1.写一篇材料议论文尝试使用本文的论证结构和语言气势　　　　2.比较阅读：阅读《师说》《进学解》体会韩愈论说文结构严谨的特点