教科版科学三上《寻访小动物》表格式教案
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教科版科学三上《寻访小动物》表格式教案

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时间:2022-04-14

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资料简介
⒈寻访小动物一、教材简析: 本课是观察小动物的起始课,本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。以寻访作为话题,鼓励学生在已有经验的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物;指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察,获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。在观察的过程中,感受动物的多样性,感受动物与环境之间的关系,也是本课的目标。本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物;第二部分是调查周围的小动物;第三部分是提出观察中要注意的事项。二、教学背景: 学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中,有意无意地对一些小动物进行了观察,但这些观察大都没有明确的目的性,观察中的发现也都是零碎的,不成结构的。现在,我们要真正来观察小动物了,这个观察活动即有目的性又有指向性,是一种科学的探究活动。这些小动物在哪里活动?我们怎样观察它们的活动?在观察的时候要注意什么?这便是本课的任务。通过本课教学,学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣,更好地开展本单元的学习活动。三、教学设计: 教学目标(一)科学概念1、动物具有多样性,2、动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。科学词汇:动物,多样性,环境,栖息地(二)过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。科学方法:观察寻找,记录比对(三)情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。2、形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识。核心价值观:认识动物的多样性教学重难点重点:提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋,想出自己的观察、调查和解决问题的方法。难点:避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物,应充分关注动物的多样性。教学准备教  具学  具说 明 与 提 醒校园平面图,课件调查记录表,放大镜①教师课前寻找一块可供学生进行寻访调查活动的场地,借助校园平面图,进行合理分组,划定寻访范围。②课前拍几张学校景物照片,如操场,花坛等,做成PPT。 教  学  流  程谈话:周围有哪些小动物实地寻访观察强调观察过程中的注意事项讨论:怎样调查、观察小动物活  动  过  程基 础 设 计个 性 设 计一、导入1、你认识哪些小动物?2、学生举例说说自己所认识的小动物。3、结合学生的回答,进行指导,帮助学生区分大动物和小动物,明确小动物所指范围。二、回忆校园中曾观察到的小动物。(PPT出示校园风景照片)1、我们的校园里也生活着很多小动物,你在校园中曾看到过哪些小动物呢?2、(PPT出示学校操场,花坛照片)思考:树上有什么小动物?大树周围有什么小动物?草丛里有什么小动物?3、学生交流,教师提示回答的要求,在哪里看到过哪种动物?以此来帮助学生建立记录的要求。板书学生回答的要点。关注:学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。4、小结:看来我们的校园中的小动物还真不少,今天,让我们一起再去找一找,看一看。三、如何调查、观察小动物。1、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效,我们该做些什么准备?我们又该如何观察调查小动物?2、学生分组讨论,教师巡视了解并指导小组讨论活动。3、学生交流,同组、各组间补充纠正。4、教师小结,明确观察调查的方法。①作一个简单的调查记录,注明发现地点,观察到的动物。②不知名的动物如何记录?可以画,可以描述它的身体特征。③如果动物较小,看不清楚,可以借助放大镜。④观察时动作要轻,可采用分步观察的方法,以免惊扰了小动物。四、观察中的注意事项及安全事项。1、我们已经考虑了如何去观察调查,那么在观察活动中你还能做到些什么?2、学生交流。3、教师小结归纳: ①爱护小动物,不伤害它们;②保持动物栖息地的原貌,保护它们的生存环境;③注意安全,不在有危险的地方活动。4、思考:哪些场所隐藏着危险?哪些活动可能出安全事故?哪些小动物有可能造成对人的伤害?从安全考虑,我们的寻访活动需注意哪些事项,做哪些规定?5、学生讨论,交流。6、教师小结归纳:我们的寻访活动需要做到――什么也不带走,什么也不留下,什么也不改变。特别强调:珍惜生命,保护环境,注意自身安全。2、借助校园平面图,分组划分区域,强调纪律、安全等。五、校园中寻访小动物。1、学生分组寻访。2、教师巡视并适时提供指导和帮助。关注:学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否用一定的方式及时记录。板书设计1、寻访小动物什么也不带走,什么也不留下,什么也不改变。地点名称课外活动1、花上一周的时间,在校园某一区域内寻访小动物,并做好记录。2、不认识的小动物,能通过访问、查阅资料等予以认识。生成预见学生在观察调查活动中,可能会过于关注某一种动物,而忽视了其他动物,也可能注意力不在动物上,出现不遵守纪律的现象,达不到寻访的目的,体现不了“动物多样性”,需要教师随时关注并及时引导,帮助学生开展有序的寻访活动。课堂评估1、学生能否在课堂上想到寻访活动中可能遇到的问题,并自己想出解决问题的方法。2、学生能否在寻访活动中认真观察和记录。

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