2019-2020年教科版科学三上《蚂蚁》说课稿

2019-2020年教科版科学三上《蚂蚁》说课稿我今天说课的内容是小学科学读本三年级上册第二单元动物的第五课《蚂蚁》。一、说教材小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、并对蜗牛和蝗虫进行了比较之后，又一次的观察活动。孩子们通过观察活动获得小动物丰富的直接认识，对他们构成对动物、生物、事物乃至整个世界的认识以及学习和发展具有不可低估的意义。为此，我制订了以下的教学目标：1、引导学生采用多种办法进行观察，了解蚂蚁基本的身体构造。２、能积极查找关于蚂蚁的相关知识、资料。３、教育学生要珍惜生命，关爱小动物。教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题。教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念。二、说学情分析 三年级儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。三、说我的教学思路在教学过程中，我设计了以下几个环节：1．导入新课（1）我采用学生喜欢的猜谜语的形式导入新课，充分激发学生的学习兴趣。（2）播放一段蚂蚁生活的视频,通过观看，调动起学生对蚂蚁探究的兴趣。2、第2个环节：讨论观察蚂蚁的方法。通过小组的讨论交流，归纳出观察蚂蚁的方法。强调学生不能直接用手捉蚂蚁，这样会弄伤它。观察结束后，还要把蚂蚁送回它们的家。3．第3个环节：观察蚂蚁身体的特点。（1）我先讲解蚂蚁的身体结构特点。（2）学生动手观察活动。通过活动，让学生亲身经历，从而验证蚂蚁的身体结构特点。（3）播放视频：蚂蚁的身体结构通过视频激发学习的积极性，进一步了解蚂蚁的身体特点。4．第4个环节：探究蚂蚁信息交流的方法 （1）教学时，我先提问：如果有一只蚂蚁遇到了比它大很多的食物，搬也搬不动，那应该怎么办呢？学生会回答，找同伴帮忙。然后我又提问：那它怎么找到原来食物的路线呢？这时，学生茫然了，不知怎么回答才好。（2）带着这个疑问，于是我又播放了一段视频。看后，大家的疑问就烟消云散了。5．轻松时刻环节：观看动画片《蚂蚁和大象》看完后，让学生说说明白了什么道理。四、教学小结：1、让学生用自己的话说说本节课的收获。2、布置课后作业。附送：2019-2020年教科版科学三上《蚯蚓》参考教案教学目标科学概念：1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观:喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教学准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程 一、课前布置学生捉蚯蚓1.教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。2.关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。3.设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2.学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1.回顾维恩图的用处。2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：学生比较的信息的多寡。5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页