教科版科学三上《金鱼》参考教案

金鱼教学目标科学概念鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法用实验的方法证明自己的猜想。继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程一、了解鱼类的生活环境教师介绍鱼类的生活环境。学生举例其他的水生生物。关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动学生观察金鱼的外形和运动。教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 三、观察金鱼的吃食和呼吸交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）学生观察并记录。教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同回顾维恩图的用处。学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。关注：学生比较的信息的多寡。设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。