教科版科学三上《它们吸水吗》表格式教案

课题教科版三年级科学上册第三单元4、它们吸水吗授课教师费永萍教学时间课型实验探究教法引导实验探究学法小组合作学习目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。重点难点用观察的方法比较材料的吸水性。通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教具准备1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布。4.古代造纸的影视资料。项目导案学案补案预习检查导入新课，强化部分目标一、导入新课1、小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。2、出示复习和预习提纲：1）塑料的特性是什么？你知道哪些塑料制品？谈谈你对塑料的循环使用的意义？2）木头、卡纸、铁片、塑料谁的韧性更好？是怎样比较的？3）描述一张白纸。说一说古代造纸过程。4）木头、纸、铁、塑料的吸水能力如何呢？你是怎么知道的？3、板书课题：《4、它们吸水吗》师生互动，明确部分目标一、导入新课1、师生互动。2、师生互动交流，教师做适当补充。3、齐读课题。探究与展示走进学生二谁更容易吸水师生互动实验探究：1、出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。2、怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：围绕重点 二谁更容易吸水1、学生交流、汇报，教师相机指导2、学生讨论汇报，教师补充。 ，点拨指导，强化目标①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4、学生分组实验后汇报。可预期的发现：①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。三、纸的观察1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）四、介绍造纸术1、导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。（播放古代造纸的影视资料。）2、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）五、我们来造一张纸1、有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。2、出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸。，体验过程，达成目标3、学生小组实验、记录、交流、汇报，教师板书记录。三、纸的观察1、学生聆听，准备。2、学生观察、思考、汇报，教师相机指正鼓励。3、学生总结，教师记录。4、学生观察悬浮在水中的纸纤维。四、介绍造纸术1、学生观看古代造纸的影视资料，了解古代的造纸过程。2、学生讨论交流汇报，教师相机鼓励。五、我们来造一张纸在这一环节中学生的实验有点凌乱，导致教师教的过多。 3、观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？（相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。）4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？（纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。）1、了解造纸方法。2、学生动手造一张纸。3、观察比较。4、交流、讨论。反馈总结紧扣目标1、通过这节课的研究你知道了什么？还有什么问题？2、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？3、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？盘点收获师生、生生互动交流。课后反思造纸的过程：撕碎浸泡——打浆——抄纸——压平。在这个活动中，课前为了节省课上的时间，我用很长一段时间为学生撕碎了纸，量好了水。现在想起来感到“劳而无功”。这个活动对学生来说，纸可以造不好，但必须去经历，必须去探索。因为经历是快乐的，探索是有趣的。板书设计4、它们吸水吗谁更容易吸水：（略）一张白纸的特点：（略）古代的造纸过程：（略）造一张纸的过程：（略