2019-2020年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教学设计

2019-2020年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教学设计【教学目标】知识目标：通过实验，使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。【教学准备】（一）  教师准备1、每组实验用品：物体6种金属的两样塑料的两样木头的两样纸团水槽一只，装半槽水2、教学课件。（二）学生准备【教学过程】一、创设情境，导入新课用乌鸦喝水的故事导入并板书课题二、(1)复习我们周围有哪些常见的材料学生回答教师课件出示材料(2)让学生猜猜他们在水中的沉浮课件出示伽利略的名言.三实验探究材料的沉浮 （1）认识物体的材料请各组组长从材料袋中取出6种物体快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放。汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？师生达成共识后，教师板书：（材料：金属塑料木头）（2）做实验1、在学生做实验之前,指导怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?2、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项，温馨提示：a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。c、记录员及时记录实验结果，请如实填写。d、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。e、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉得物品放在一起。4、开始实验，教师巡视，并加强指导。5、2—3组代表汇报结果。注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准。（4）观察更多物体的沉浮学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。提醒学生要先预测，然后试验看看结果一样吗。（学生活动）学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。 （5）讨论交流，归纳与发现（课件出示填空题）通过填空模式引导学生得出完整的结论：像铁、铝、铜这样的金属材料，在水中容易沉；像木头、塑料这样的材料，在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。三、认识木头1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性，学生完成气泡图。2、观看“破坏森林资源”的图片，教育学生节约和保护森林资源。（板书：保护森林人人有责）3.为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。四拓展研究如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？五课堂小节今天发现了材料什么规律?学了木材哪些特征？　、板书设计材料在水中的沉浮沉↓浮↑材料：金属木头塑料物体在水中的沉浮与材料有关节约、珍惜自然资源 附送：科学课教学设计2019-2020年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教学设计与反思教学内容：三年级科学上册《材料在水中的沉浮》教学目标：1、经历探究材料在水中的沉浮的过程。2、通过实验、观察、研讨探寻事物本质。3、初步了解材料在水中的沉浮。4、培养学生观察、对比、总结的能力。教学重点：指导探究材料在水中的沉浮。教学难点：开展实验，探讨、对比、总结实验成果。教学准备：1、教师用：水槽、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。2、学生用（每组一份）：烧杯、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。 教学过程：一、创设情境引入新课师：大家看老师手里是什么？（出示灌上水的水槽）师：水大家都认识，那么我们将其他东西放在水里会出现怎样的状况呢！？（出示木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫，让同学们认一认，看看都由什么材料构成！）二、实验探究 归纳推理 1、大家猜一猜，咱们手里这些材料在水里是沉呢？还是浮？（全班交流探讨！对比分析，关注争议的材料！）2、分组实验并进行验证。3、教师指导：先将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同5、设计实验证明自己的猜测是否正确！对比先前的猜测，小结正确与否！6、学生整理实验仪器，填写实验报告单三、联系生活，科学运用1、联系生活，谈谈那些材料在水中沉，那些材料在水中浮！2、物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗？（交流探讨，小结出那些材料在水中是浮，那些是沉。谈谈物体在水中沉浮与它们材料间的关系！）四、认识木头。1、我们人类是充满智慧的，许多天然材料为我们所用，木头就是其中之一！2、谈一谈你所知的木头的用途！3、由于森林急剧减少，人们现在已经开发出许多其他材料代替木材。4、交流讨论，说说那些是木材的替代品！5、归纳总结！五、作业课后检测一下生活中的一些食品材料在水中的沉浮！五、板书设计 材料在水中的沉浮木头纸金属塑料石块泡沫 （√）（√）（×）（√）（×）（√）教学反思：本堂课从学生的认知角度出发，层层深入，对材料在水中的沉浮进行了系统而深刻的讨论！总结起来反思如下：1、通过谈话，成功激起学生对材料在水中沉与浮的研究兴趣，为进一步开展教学打下良好的基础。2、成功的以实验探究了木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫这几种材料在水中的沉浮情况，实现教学目标的要求！3、充分发挥学生的主体性，并通过协作探讨培养学生交流讨论的能力。4、通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。5、从科学到生活，把认识放大化，使学生的思维不局限于课堂，注意从科学到生知的理念认识！   本堂也存在着一些不足之处，主要问题有：一些学生对于实验步骤不够清楚，由于学生比较多，只能通过总体指导的形式给予纠正，但效果不是特别理想。个别学生的思维跳跃很大，出现一些偏离教材的问题，对于这些问题，我的处理不够灵活。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页