2019-2020年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》说课稿

2019-2020年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》。本课有两个探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况，二是认识木头。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。（二）学习目标：知识目标：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林、珍惜自然资源的意识。（三）教学重难点分析：根据学生实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过实验的方法检测材料在水中的沉浮，比较发现材料的不同物理特性。教学难点确定为：认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。二、教法、学法分析科学课有别于其它的科目，有其独特性，新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养，学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、协调者的作用。所以我力求还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。从教的方面来说，主要采取开放式教学法，通过直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。从学的方面来说，分为两个部分。1、充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。2、学生在教师 的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过学生自身的探究活动使他们对材料在水中的沉浮有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。三、教学过程（一）创设情境，导入课题上课一开始给学生出示一个谜语：“两个柱子一般长，光夹菜，不喝汤”打一生活用品，以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。接着给学生用多媒体展示各式各样的筷子。制成这些筷子的材料各不相同，等学生看完这些筷子图片，引导学生思考大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的？相信学生可以说出这些材料的名称，趁此提出本课的主题——这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢？今天这节课我们就来研究材料在水中的沉浮。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。（二）实验探究，认识新知本部分是本节科学课的重点，分为三个环节。第一个环节：认识材料本环节一开始先让学生认识实验桌上的实验材料，由于实心物体在水中的沉浮与制成它们的材料有关，而与它们的大小和形状无关，所以实验材料的选择主要应满足实心这一条件。相信学生会说出这些材料制成的物品的名字。接着组织小组讨论，让他们把这些材料进行一定的分类，小组讨论可以使学生增强与人合作的意识、发挥同伴互助的作用。第二个环节：预测各个物品的沉浮这个环节一开始便要求学生对这些物品进行预测：如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的？哪些是沉的？把预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。接着让学生对小组的预测进行汇报，从而调动了学生学习科学的积极性。之后我提出“你们的猜测对吗？我们可以用什么方法来验证他们的猜测？”这个问题进一步引导学生要得出一个正确的科学结论经过实验验证是唯一的办法。基于三年级的学生对正确判断什么是沉什么是浮还有困难，我先利用学生说、演示判断物体在水中沉浮的方法并讨论得出沉浮标准，即物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。接着提醒学生不要把水槽中的水溅到水槽外，并且要把实验品轻轻放入水槽中。第三个环节：动手实验得出结论等学生们明白了实验的注意事项，便要求他们开始实验。这时我走下讲台走向学生，对不了解实验要点的学生进行指导，使他们有第二次学习的机会。引导那些早早做完实验的学生知道要有实验记录，实验记录也是实验不可缺少的一部分。实验结束后，我引导学生进行实验成果的展示“哪个小组愿意把你们小组的实验结果和大家分享一下？”这时学生一定会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果，从实验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。接着是实验结果与学生的预测进行对比，最后师生共同得出像金属这类材料制成的物体容易沉，像木头、塑料这类材料制成的的物体容易浮。我在这一环节的最后以问题的方式结束：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关吗？从而突出重点突破难点。（三）媒体演示，拓展新知在这一环节中我首先提出木头是一种在水中很容易浮的材料，在我们的生活中被广泛运用，我们周围有哪些木头制成的物品？先由学生说出自己知道的身边的木头制品，接着我向学生展示多幅由木头制成的物品的图片，在学生欣赏图片的同时提出问题，这些物品表现出木头的什么特点？木头是学生在生活中十分熟悉的材料。他们对木头做成的物品比较了解，但木头做成这些物品所表现的特性对学生来说有些困难，所以我在学生说特性时给予他们一些提示，以引导他们正确说出木头的特性：木头可以做家具和筷子，说明它是比较坚硬的，能够做梁拄，说明承重力是很强的，用木头造船，说明它能浮在水面上，用树的枝条编筐，说明它有一定的韧性。接着引导学生思考我们的生活离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长几十年才能使用，而我们身边的人正在破坏浪费森林资源，这就导致了世界上的森林急剧减少，从而破坏了生态平衡。出示一篇资料让学生进一步感知森林资源的急剧减少，激发学生珍惜资源、保护资源的情感。虽然森林资源是有限的，但是人类的智慧是无限的，做为人类的我们已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们还知道哪些木材的替代品？学生讨论后我及时总结，以升华情感目标。（四）课后延伸。1、完成课本上木头特性气泡图；2、其实，物体的沉浮还和很多因素有关，请大家下去查阅一下这方面的资料。3、观察更多物体的沉浮用自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。（小提示：要先预测，然后把猜测和实验结果写在记录表上。）在这个环节，我有针对性的安排了三个作业，旨在让学生回归课本，提高兴趣，积累更多的材料知识。（五）板书设计（见下页）板书设计旨在突出本节要点，明晰知识结构。材料在水中的沉浮材料：金属         塑料 木头      沉↓           浮↑  轻、坚固、韧性、易加工……物体在水中的沉浮与材料有关节约、珍惜自然资源 附送：2019-2020年教科版科学三上《校园的树木》word教学设计2019-2020年教科版科学三上《校园的树木》word教学设计课　题1.2校园的树木教学时数1教学目标科学概念：1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3.用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重难点重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征难点比较讨论树木的相同之处教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜教学步骤学　　习　　活　动备　注一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）教学步骤　学　　习　　活　　动备　注二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 三、整理我们的观察记录生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。） 板　　书　　设　　计树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实……树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……漳平市铁路小学实验报告单（教师用）课题2、校园的树木实验名称观察一棵树过程与方法1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3.用实物来补充语言描述的不足。实验类型分组实验方法观察法所需器材一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页