课题教科版三年级科学上册第三单元5、材料在水中的沉浮授课教师费永萍教学时间课型实验探究教法引导实验探究学法小组合作学习目标科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。重点难点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教具准备1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2、水槽1只，装半水槽水。项目导案学案补案预习检查导入新课，强化部分目标一、导入新课1、谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？2、出示复习和预习提纲：1）说一说古代造纸过程。2）木头、纸、铁、塑料的吸水能力如何呢？3）怎样造一张纸？（造纸过程）4）把你知道的材料放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？3、板书课题：《5、材料在水中的沉浮》师生互动，明确部分目标一、导入新课1、师生互动。2、师生互动交流，教师做适当补充。3、齐读课题。探究与展示走进学生二、沉浮实验1、出示金属块、木块和塑料块等各几种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。2、小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。3、实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4、围绕重点 二、沉浮实验1、学生交流、汇报，教师相机指导2-3、学生认识实验方法，猜想实验结果。学生做了实验，很有成就感。
，点拨指导，强化目标分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。5、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下来我们来进一步认识木头这种材料。2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。，体验过程，达成目标4、学生小组实验、记录。5、学生交流、汇报，教师指正。三、认识木头1、聆听。2、学生交流。3、小组讨论、交流。4、学生讨论交流。反馈总结紧扣目标1、通过这节课的研究你知道了什么？还有什么问题？（教师根据学生实际，既要围绕目标，又要照顾好中差生。）盘点收获师生、生生互动交流。课后反思这节课，孩子们是非常开心的，这可以从他们灿烂的笑脸中可以得知，在亲自实验中得出了实验结果。看他们很有成就感。板书设计5、材料在水中的沉浮沉浮实验：金属块纸木块塑料块木头的特性：（略）一棵成材的树：（略
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