《桐叶封弟辩》课件

桐叶封弟辩柳宗元 1.对下列划线词的解释，不正解的一项是（）A．周公乃成其不中之戏：恰当、适合B．王以桐叶戏妇寺：宦官、太监C．设未得其当，虽十易之不为病：困苦、困顿D．封唐叔，史佚成之：促成、促使C 2．下列加点字的意义和用法完全相同的一项是（）A．①成王以桐叶与小弱弟②戏曰：“以封汝。”B．①必不逢其失而不为之辞②与小弱弟者为之主C．①若戏而必行之②王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎D．①使若牛马然②吾意不然A 3．下列四组句子中，都能表明作者认为“桐叶封弟”不可信的一组是（）①以地以人，与小弱弟者为之主，其得为圣乎②要归之大中而已，必不逢其失而为之辞③王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎④又不当束缚之，驰骤之⑤是直小丈夫缺缺者之事⑥使若牛马然，急则败矣A.①②③B.③④⑤C.①③⑥D.①③⑤D 4．下列对文章分析和理解不正确的一项是（）A．本文开篇即以简洁笔法叙述了“桐叶封弟”这个古老传说，再层层驳斥其不可信。首段记叙既是为引出后文驳斥作铺垫，又紧紧扣住了议论文的特点。B．“吾意不然”在结构上属于过渡句，起承上启下作用，既对上文传说进行否定，又自然引出下文具体的分析和驳斥。C．本文中心论点是“桐叶封弟”“不可信”，作者层层剖析，论证充分，说理透彻，环环相扣，结构严谨，颇具说服力量。D．作者认为大臣辅助幼主，应该树立中正的德行，既不能讨好、迎合、迁就幼主，也不能管束太严，招致祸乱。这些对我们今天的学校教育和家庭教育都不无裨益。A 作者认为对待君王之言的正确态度是什么?（用自己的话表述） 柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。柳宗元介绍 解题辩是一种辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体。特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。如韩愈的《讳辩》、柳宗元的《桐叶封弟辩》。 学习思路辩什么怎么辩辩之结论 古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。注释：小弱弟：指周成王之弟叔虞。周公：姓姬名旦，周武王之弟，周朝开国大臣。戏：开玩笑。古书上记载说：周成王拿着一片桐树叶子和年幼的弟弟开玩笑，说：“把（这个作为玉邽）封给你。”周公入宫庆贺。成王解释说：“我是开玩笑呀。”周公说：“天子不可以随便开玩笑。”（成王）就把唐地封给了年幼的弟弟。 树靶子（批驳的对象）：天子不可戏辩什么 吾意不然。王之弟当封邪，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？我认为这件事不可能是这样的。成王的弟弟如果应当受封，周公就应及时地告诉成王，而不必等他开了玩笑再去庆贺来（趁机）促成这件事。成王的弟弟如果不应当受封，周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公这样做能算是圣人吗？况且周公只是认为君王说话不可随便罢了，（哪里）一定要听从（成王的玩笑）并促成它呢？ 设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。如果有这样不幸的事，成王用桐树叶子与妃嫔和太监开玩笑，周公难道也要按这种玩笑去办吗？大凡君王的恩德，要看实行得怎样。如果不恰当，即使改变十次也不算什么缺点；关键是要恰当，不随意更改，更何况是用它来开玩笑呢！如果开玩笑的话也一定要照办，这样做（就是）周公在教唆成王铸成过错。 反驳层次：当封不当封假设结论：凡王者之德，在行之何若。怎么辩 吾意周公辅成王，宜以道，从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者邪！是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。我认为周公辅佐成王，应当用适当的主张去引导他，是要使他的举止行动和嬉乐恰如其分而已，一定不会去迎合他的过错并为之开脱。又不应当对他管束太严，使他终日奔忙，像牛马那样，急于使他成长反会坏事。而且家人父子之间，尚不能用这种方式来自我约束，何况名分上还有君臣之别的人呢！这不过是那些见识浅薄而又自作聪明的人所干的事，不是周公所应该采用的做法，因此不可相信。 立论作者观点：王者之德在行之何若宜以道归之大中 问题探究作者在当时的背景下，提出这样的观点有什么可贵之处？明确：这样的观点，大胆否定了“天子不可戏”的君王神性，这在当时需要有超乎常人的胆识和气魄，是极为可贵的。 全文思路树靶子（引）辩驳（破）立论（立） 或曰：封唐叔，史佚成之。有的古书记载说：封唐叔这件事，是太史尹佚促成的。问题探究：文章结尾，短短一句，有何用意？有何效果？ 主题归纳本文围绕重臣应如何辅佐君主这一中心发挥议论，尖锐批评了“天子不可戏”这种荒唐现象，指出“凡王者之德，在行之何若”观点。 写作特点先驳后立层层推进正反论证