（精品教育）留侯论

《留侯论》课文结构分析表留侯论论点忍小忿而就大谋论据张良受书圯上、少年张良往事、郑伯肉袒牵羊、勾践卧薪尝胆、高祖、项羽、太史公起—豪杰之士，持大、志远。正—古之所谓豪杰之士，必有过人之节。反—人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。正—天下有大勇者【卒然临之而不惊；无故加之而不怒】此其所挟持者甚大，而其志甚远也。承—论圯上老人授书，实有深意。总提—夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪。设问—然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。小结正—观其所以微见其意者，有隐君子者出而试之。反—而世不察，以为鬼物，亦已过矣。立论—且其意不在书。再承—言圯上老人倨傲鲜腆，深折张良之志，欲其有所忍。秦之暴政—当韩之亡，秦之方盛也……无所复施。对秦之策—失持法太急者【反—其锋不可犯；正—而其末可乘】。子房有不能忍之病行为—子房不忍忿忿之心……逞于一击之间。后果—当此之时，子房之不死者……盖亦已危矣。子房不应为危险之行—子房以盖世之才【不为伊尹、太公之谋；特出荆轲、聂政之计】此圯上之老人所为深惜者也。圯上老人深折子房之果—是故倨傲鲜腆而深折之【彼其能有所忍也；然后可以就大事】故曰「孺子可教也」。转—申论能忍乃能成功事例【楚庄王伐郑……遂舍之】【勾践之困于会稽……三年而不倦】且夫有报人之志……是匹夫之刚也。拓论—夫老人者，以为子房才有余……使之忍小忿而就大谋。小结—子房能忍而就木谋—何则,非有生平之素【卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之意】油然而不怪者【此固秦皇之所不能惊；项籍之所不能怒也】。再转—言高祖能忍，由子房全之。举例一—观夫【高祖之所以胜；项籍之所以败者】在忍与不能忍之间而己矣【项籍唯不能忍……轻用其锋；高祖忍之……以待其毙】此子房教之也。举例二—当【淮阴破齐而欲自王；高祖发怒，见于词色】由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之。合—引太史公之语作结。太史公【疑子房以为魁梧奇伟；而其状貌乃如妇人女子】不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤。 《留侯论》课文结构分析表《留侯论》课文结构分析表留侯论论点论据论证结构起——（大意）（具体分析）承——（大意）（具体分析）再承——（大意）（具体分析）转——（大意）（具体分析）再转——（大意）（具体分析）合——（大意） 《留侯论》课文结构分析表《留侯论》课文结构分析表留侯论论点论据论证结构起—豪杰之士，持大、志远。正—反—正—承—论圯上老人授书，实有深意。总提—设问—小结正—反—立论—再承—言圯上老人倨傲鲜腆，深折张良之志，欲其有所忍。秦之暴政—对秦之策—子房有不能忍之病行为—后果—子房不应为危险之行—圯上老人深折子房之果—转—申论能忍乃能成功事例拓论—小结—再转—言高祖能忍，由子房全之。举例一举例二合—引太史公之语作结。太史公