教科版科学三上《我们周围的空气》复习课教案

课题：2.2空气的成分（2）课型：复习课一、教学目标1、通过查找阅读空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程有所体会；2、知道工业上用分离空气法得到氧气。学习重点、难点工业上用分离空气法得到氧气。二、预习导航1、空气中占体积分数为78%是____________，占21%的是___________，其它还有________________以及其它杂质。2、我们用的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。在低温下加压，把空气转变为淡蓝色的液态空气，然后蒸发。由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是。人们将液氮和液氧分别装入色和色的钢瓶。3、在相同条件下：（1）分离100升空气，大约可得氧气升，可得氮气升；（2）分离升空气，可获得42升氧气；（3）分离空气获得氧气63米3时，同时可获得氮气米3。4、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是（）A．瑞典化学家舍勒B．英国化学家普里斯特里C．法国化学家拉瓦锡D．意大利科学家阿伏伽德罗三、学习过程1、科学家对空气成分的研究（1）氧气和氮气的发现2）氩气的发现《第三位小数的胜利——氩的发现》英国著名科学家雷利用两种不同的方法制氮气，一种方法是从空气中分离得到，另一种是分解氨气获得。他经过反复实验，总发现两者得到的氮气密度值相差大约0.001。应该说，这个数值并不大，完全在实验允许的误差范围内。但雷利没有放过它，而是进行了积极的坚持不懈的探索，最后在其他科学家的协助下终于发现了稀有气体之一的氩气。人们把氩的发现称为“第三位小数的胜利”，因为它是从0.0064克的微小差别开始的。也有许多科学技术的发明创造是从微小的差别开始的，但也有不少的发明创造的机会却从这种微小的差别中失去了。升温2、从空气中获得氧气和氮气降温、加压（1）过程：空气态空气后气先逸出剩余主要是气； 这样既制得氧气，又得到氮气。（2）原理：利用液态氮和液态氧不同；（3）点评：工业制氧过程是变化。四、课后检测A1、我们用的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。在低温下加压，把空气转变为的液态空气，然后蒸发。由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是。人们将液氮和液氧分别装入色和色的钢瓶。2、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是（）A．瑞典化学家舍勒B．英国化学家普里斯特里C．法国化学家拉瓦锡D．意大利科学家阿伏伽德罗3、桌子上放一个空烧杯，烧杯内（）A．是氮气B．是氧气C．是空气D．没有物质4、空气中氧气与氮气的体积比约为()A．4：1B．1：4C．1：5D．4：55、“生物固氮”是利用空气中的（）A．氧气B．惰性气体C．氨气D．氮气6、成年人1分钟需要吸入8升氧气，则10分钟内需要吸入空气的体积大约是（）A．100升B．500升C．400升D．320升7、关于氮气性质的叙述，正确的是（）A．氮气是无色无味气体，可溶于水B．氮气的沸点比氧气的沸点高C．氮气的化学性质活泼，在常温下易与许多物质反应D．利用沸点不同可以从液态空气中分离出氮气8、为了使灯泡经久耐用，灯泡里填充了（）A．二氧化碳气体B．氧气C．氮气和氩气的混合气体D．空气B1、氧气和氮气在非常低的温度下会变成液态，这个状态变化是（）A．熔化B．凝固C．液化D．汽化2、氮气在液化时要（）A．放出热量B．吸收热量C．不吸热也不放热D．先吸热后放热3、从空气中分离氧气和氮气是利用了它们（）A．凝固点不同B．熔点不同C．沸点不同D．颜色不同4、我们常看到盛液氧的钢瓶漆成的颜色是（）A．黑色的B．红色的C．黄色的D．蓝色的5、根据空气中含有氧气和氮气的事实，我们可以推知氧气和氮气是色、味的 气体，沸点比水。6、氧气和氮气液化后装入钢瓶，装氮气的钢瓶漆成色。与运输气体相比，运输液氧的优点是。7、人呼吸时，氧气是的，因此病人所吸的氧气也可以是的。（填“纯”或“不纯”）8、利用沸点的不同可将氧气与氮气分离开来，那么液氧与液氮的沸点各是多少摄氏度？查一查资料，并记录。想一想，将液态空气升温，先变为气态的是氧气还是氮气？9、医院里的病人吸氧时，氧气从钢瓶出来，要经过一个如图所示的装置，想一想，这是为什么？五、教学反思1.我的收获2.我的疑惑