空气占据空间吗?
教材分析:《空气占据空间吗》是三年级科学上册第12课中的内容,是在学生认识了空气存在于我们周围,空气是没有颜色、没有气味,能流动,没有一定形状的气体的基础上再来认识空气是占据空间的科学概念。通过上节课捉空气的游戏,学生已经知道瓶子、杯子里面都有空气,但是对于“占据”的概念理解起来就有一定难度,本课的教学设计力图使学生在原有知识的基础上,通过对实验现象的观察、分析、讨论、相互启发和交流,使学生建立空气占据空间的科学概念。
实验教学目标:1、通过本课的探究活动,认识空气占据空间这一科学概念。2、通过本课对空气占据空间的研究,培养学生认真细致的观察习惯,独立思考、积极动脑,善于倾听和交流的习惯。3、激发学生的科学探究兴趣,体验合作研究的快乐。
实验内容及方法设计:一般实验方法设计的教学过程小学三年级上册科学实验《空气占据空间吗》一课中,一般都会采用如下实验:要求把一团纸巾放在一个杯子的杯底,然后将杯子竖直倒扣入水中。预测一下,纸巾会被浸湿吗?该实验存在的缺陷:一是纸巾容易浸湿,影响实验效果。二是后续实验即水进来把空气赶跑的现象不够直观,三年级学生理解起来有困难。三是一堂课下来桌上堆满了纸巾,浪费严重。本人认为可作如下改进:用去底饮料瓶和乒乓球代替杯子和纸团做实验。
“纸巾会湿吗?”把一团纸巾放在杯子的底部,然后将杯子倒扣在水中。请同学们预测一下,纸巾会湿吗?为什么?传统方法:
1.纸塞底部,杯口向下。2.倒立竖直,扣入水中,观察杯中的情况。3.竖直移出,观察纸是否湿润。传统方法:
教学过程:(一)所需的实验材料有:去底饮料瓶、乒乓球、气球、玻璃水槽。(二)方法与步骤:教师演示:1、实验时,瓶口套一个气球,先用手按住瓶口,再用饮料瓶把乒乓球垂直扣入水中,乒乓球就停留在水底,表明空气占据了饮料瓶的空间,水就进不去了。2、然后放开按住的瓶口,空气从瓶口逃出,进入气球,气球鼓了起来,并且乒乓球也浮上来,表明水就进来占据了原先空气占据的空间。学生分组实验:根据教师的演示方法,学生分组亲自体验,认真观察、分析、讨论、相互启发和交流。细细品味,体会教师所授实验的精髓。
教学反思与自我评价:改进后的实验材料既可以重复使用,又克服了原先实验的缺陷,还使空气占据空间与空间被水替换的现象更加明显。通过观察乒乓球的位置变化和气球的鼓起,变静态为动态,感知空气的流动来理解空气占据空间。变抽象为直观形象,更适合三年级同学探究。