《科学》（苏教版）三年级上册《空气占据空间吗》教学设计一、教材分析《空气占据空间吗》一课让学生通过一系列活动，认识到空气确实存在的，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间。由于组成空气的粒子间的空隙较大可以随容器的大小而变化，所以空气既可以被压缩，也可以膨胀扩张。二、教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（压缩或扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。四、教学重难点重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。五、材料准备教师：课件、杯子、水槽、水、纸巾、注射器、小车学生：杯子、水槽、水、注射器、纸巾、小车六、教学过程1、创设情境，引入课题师：在我们的科学世界里有一些现象非常有趣，其中一个就是借助空气能让纸巾在水里游泳而不变湿。
师：在这里老师给大家提供了一些器材，纸巾、水槽、烧杯、水、空气，你能借助空气让纸巾在水中而不变湿吗？师：实践出真知，就让我们边讨论边动手吧，看看哪个小组能成功的完成这个任务，开始吧。小组实验，教师巡回指导师：时间到，成功的小组请举手！我们请成功的小组上来演示一下，你们是怎么做的。分享一下你们成功的秘诀是什么？2、空气占据空间师：小朋友们真爱动脑筋，这么快就想到了办法！现在没成功的小组再试试。师：方法我们都知道了，但是纸巾不湿的秘密我们还没解开，为什么杯子里的纸巾没有湿？能说说你的猜测吗？预设：杯子里有空气、水没有进去（无论对错都鼓励）师：同学们的观察分析能力都非常强，我们把空气在杯子里水进不去的现象称作空气占据了杯子的空间。【（如果答不出来）师：同学们的观察分析能力都非常强，但是这么多的原因，到底哪个才是真的呢，老师也来试试看，请仔细观察（演示失败的实验）。师：哎呀！老师的实验失败了，哪个小朋友能帮老师分析一下，为什么失败了？预设：空气跑出来了、有气泡出来、杯子倾斜了师：为什么杯子里有空气纸巾就不会湿呢？这说明了什么？（空气占据空间）】板书：空气占据空间3、空气占据的空间可以变化师：现在我们都知道空气占据空间，那么，请看我手上的这辆小车，圆球和注射器里有什么？（空气）师：这是辆神奇的小车，只需要空气就能让它动起来，先来看看小车的构造，圆球的一端是一个单向口，只能进不能出，注射器的活塞连着能转动轮子的齿轮。师：你能使用空气让你的小车动起来吗？动手吧！小组动手组装小车，让车子动起来，教师巡视指导。
师：哪个小组的车子动起来了？说说你们小组是如何做的？上来演示一下。师：其他小朋友都清楚了吗？现在有个任务需要大家完成，观察小车动的时候有什么变化？开始观察吧。师：你观察到了什么？（注射器按下去又弹出来）注射器里是什么？（空气）师：对了，我们把空气的这个特点叫做空气占据的空间可以被压缩。师：当我们放手时，注射器活塞怎么样了？这说明了什么？（压缩后的空气有弹性）板书：空气占据的空间可以被压缩，压缩后的空气有弹性。师：想想生活中哪些地方用到了空气这一特性？（篮球、足球、喷壶）师：我们的小朋友这道的真多，看看这些你都知道吗？（展示图片）3、小结师：今天我们发现了空气的哪些秘密？（空气占据空间、空气可以被压缩、压缩的空气有弹性）师：小朋友们真爱动脑筋，课后呢请大家想一想，空气占据的空间可以被压缩，为什么气球吹太大会爆呢？下节课我们再来讨论。【板书设计】空气占据空间吗空气占据空间空气占据空间可以被压缩压缩的空气有弹性
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