《空气占据空间吗》教学目标： 知识目标：知道空气也要占据空间，空气占据空间的大小是可以变化的。 能力目标：能进行简单的对比实验。（能利用维恩图对水与空气的不同进行比较，并逐步形成较为全面的认识。） 情感目标：培养学生乐于与他人合作的良好习惯。教学重点、难点：认识空气也要占据空间以及空气占据的空间在一定的条件下会发生变化的。用实验方法证实空气确实占据空间。教学准备： 演示材料：多媒体课件、水槽、烧杯、报纸（演示实验：空气无法进入倒立在水中的杯子） 分组材料：橡皮泥、吸管、塑料瓶（实验：用空气将水挤压出密封的瓶子）；注射器（空气占据空间的大小可以变化）教学流程： 第一个环节：故事导入，激起探究兴趣用乌鸦喝水的多媒体动画引入。学生通过看动画片，引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？乌鸦用什么占据了水的空间，把水挤上来才喝到水的呢？
第二个环节：师生互动合作，开展探究活动 探究活动一：瓶里的水会流出来吗？ 学生知道乌鸦用石子占据水的空间，才喝到水的。那么，如果我们把乌鸦喝水的故事进行改编，现在瓶子旁边没有石子，只有2根吸管、一块橡皮泥，你能不能利用空气，帮助乌鸦将水从瓶子里挤出来呢？ 学生讨论思考：橡皮泥和吸管分别有什么作用？你怎样让空气进入瓶中？实验中应注意哪些安全事项？ 在学生充分讨论之后，师生共同总结归纳并用多媒体出示具体实验步骤及注意事项。 学生实验中，启发学生思考：是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？ 分组实验完成后，师生交流这个实验说明了什么，重点引导学生解释实验中发生的现象。 探究活动二：杯底的纸巾会湿吗？ 在学生探究之前，首先由老师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。然后请学生预测：杯中的纸巾会浸湿吗？为什么？ 在学生积极思考并预测后，多媒体出示实验步骤及注意事项。 学生小组实验后交流实验情况，重点让学生解释：杯中的纸巾为什么没有浸湿，水为什么不能进入杯子里面，从而进一步理解空气占据空间。 探究活动三：空气占据空间有变化吗？
请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比得到空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 第三个环节：观察生活，解释现象 这个环节是老师引导学生用今天学习到的知识来解释我们日常生活中的一些器械，如打气筒，篮球，喷水壶。 第四个环节：拓展延伸，学以致用 出示问题：一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？ 潜水艇是用什么原理在水中自由升降的？用动漫演示，使学生更进一步了解空气占据空间在实际生活中的运用。
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