《空气占据空间吗》教学设计教学目标：1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2.过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2个、实验记录单演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管）教学过程：一导入新课.1、课题引入齐读课题，（空气占据空间吗）教师在黑板上的课题后面板书一个大大的问号，告诉学生这将是我们这节课研究的内容。2、故事激趣同学们，我们今天的学习将从一个古老的童话故事说起。播放《乌鸦喝水》动画，谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。二、内容研讨。
3.学生大胆猜测活动一：1.老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你能使水从吸管里流出来？（不能倾斜杯子、不能压瓶子、不能用嘴吸）2.请大家仔细观察老师是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。）3.大家讨论一下，为什么会这样呢？（空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。）4.橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）5.老师小结：刚才的实验说明空气占据空间。（板书：空气占据空间）我们在这个教师上课，别的班就不能来上课了，因为我们班占据了这个位置，也叫我们占据了这个——（空间）空气也是一样，空气占据了杯子的空间，水就进不去。这就是我们今天的重点要解决的内容,学生齐答：（空气占据空间。）活动二：纸湿了吗？1.出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2.教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3.这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。出示实验要求：1将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（竖直）3用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。4小组汇报：
在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?还有哪个小组想补充?（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）5、小结：这种现象说明了空气可以占据空间。活动三：空气占据空间的变化1.好了，同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？2.（出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。3.出示实验要求：（1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。（注意:怎样做到同样多？抽到相同的刻度）（2）先将管口堵住，然后用一些力把活塞往里压，注意一定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表；（3）将管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化。4.方法听明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。教师巡视指导。5.汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）（也就是说空气可以被压缩和扩张，水不能。）6、（板书：大小变化）看老师手中的泡沫，它可以被压缩，（用手挤压。）手一松，它又弹回来，空气就是这样，可以被压缩和扩张。7、同学们，通过刚才的研究说说空气和水有哪些相同和不同？（出示维恩图，比较空气和水的异同）
8.教师小结：空气是由许多微粒组成的，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，空气占据针筒的空间就小了；当我们向上拉活塞时，微粒间的距离就会变大，空气占据针筒的空间也就变大了。四、拓展应用1、空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性质？（打气筒、篮球、喷雾器等）五、激发兴趣。通过今天的学习我们知道了空气占据空间，也知道了空气占据空间的大小可以改变。在科学的世界中，还有许多的秘密等待我们去探索。同学们，用你们的慧眼去发现，用你们的大脑去思索，用你们的双手去实验，未来的世界属于你们板书设计空气占据空间吗？
微信/支付宝扫码支付