2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计

2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计一、科学概念空气有一定的重量，但是很轻。二、过程与方法在测量空气的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。三、情感态度价值观培养学生互相合作的意识，并学会尊重事实和实事求是的科学态度。四、教学重难点1.能设计实验证明空气是有重量的，并且很轻。2.改进测量方法，重复多次的验证空气是有重量的，并且很轻。五、教学设计（一）教学导入1.比较铁块和木块谁重，引出我们用什么方法来感知重量（拿在手里掂量、用天平、用称称）2.出示简易天平（简单介绍下简易天平）提问怎样判断谁比较重？（重的那端会下沉）（二）提出问题，得出假设出示两个一模一样的塑料袋，比较重量。（一样）师：现在我鼓一袋空气进去，大家看看还会一样重吗？生1：有空气的重生2：有空气的轻生3：一样重演示实验充气的塑料袋重。分析实验结果，提出假设：空气是有重量的（三）求证假设实验一：学生实验：空气是否有重量 步骤：1.自制小天平，并调平衡2.比较两只气球（没充气）的重量3.给较轻一端的气球充气，观察天平的变化4.给充气的气球扎一个小洞，将空气漏完，观察天平的变化空气有重量吗？我看到现象我的推测我的结论师生互动，交流结果教师总结：空气是有重量的（四）空气有多重师：现在我们知道了空气是有重量的，但是这个塑料袋里的空气到底有多少重呢？我该如何测量呢？我们就要用到托盘天平和砝码（简单介绍）演示实验：称量空气的重量用比较的方法称出空气的重量拓展：1.出示资料，认识到科学家发现空气有重量2.小组讨论：你还有什么方法能证明空气有重量呢？附送：2019-2020年教科版科学三上《米饭的观察》word教案一、教学目的1.通过比较了解事物间的细微差别，了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。2.对学生进行简单的思维能力、操作能力的训练。3. 培养学生对科学的兴趣和探索的精神，学会使用工具进行验证的科学方法。一、教学重点　了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。二、教学难点1.让学生学会使用科学的观察方法，有目的的研究。2.对学生进行简单的思维能力、操作能力的训练。三、教学准备小组材料：一小团米饭、一些大米、一次性饭碗1只、水桶1只、金属汤匙1个、淀粉、一次性筷子4双、蜡烛1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白纸5张、棉花签2根、培养皿1只、毛巾1块、废物盘1个、塑料药匙1个。教师材料：一次性筷子1双、金属汤匙1个、淀粉1小包、白纸1张、米饭、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花签1根、废物盘1个。四、教学过程（一）导入（1分钟）谈话：（出示米饭）同学们，你知道这是什么吗？今天我们就来观察米饭。（板书课题：米饭的观察）（二）观察米粒与饭粒有什么有同。（8分钟）1.现在，我们来比较一下米粒与饭粒有什么不同？小组讨论一下，可以从哪些方面来比较？（大小、软硬、粘手与不粘手、颜色、形状、香味、味道）2.学生分组观察，教师巡视。 3.汇报比较结果。4.有同学发现米饭越咀嚼越甜，我们一起来试一下。（试两次）有谁知道原因吗？（板书：淀粉）（一）淀粉的观察（29分钟）1.观察淀粉（14分钟）（1）谈话：米饭中含有淀粉，淀粉经过咀嚼后会变成有甜味的糖类。同学们想知道淀粉是什么样的吗？可以用什么方法观察？学生观察淀粉，并汇报。（白色、细、滑）（2）刚才，同学们通过看、摸、闻观察了淀粉，现在金老师把一小勺淀粉倒在汤匙里，加一滴管的水，再用筷子搅一搅，淀粉会有什么变化呢？大家动手观察一下。（3）如果把这淀粉糊用火加热又会有什么变化呢？想做这个实验吗？这个实验要用火，所以特别要注意什么？（注意：安全）学生分组实验，并汇报实验发现。（淀粉像米粒一样加水加热后变大了。）2、碘淀反应（14-15分钟）（1）谈话：同学们观察得真仔细，点蜡烛、拿米饭，手都弄脏了，现在大家到水桶里把手洗一下，我看哪个组动作最快。洗干净了吗？金老师不放心，我请一样东西来帮忙。（出示：碘酒）认识吗？有什么用呢？教师示范消毒。（给拇指和食指涂上碘酒）学生拇指和食指消毒。 （2）谈话：消好毒了吗？现在我们来做个有趣的实验。在每个课桌里都有一张白纸，请大家把它拿出来。现在，请每个同学用这两个消过毒的手指，捡出4粒米饭，排列在这张白纸上，注意要求：一要整齐，二不要把饭粒弄脏。你发现了什么？学生汇报。是不是你把饭粒弄脏的呢？猜测一下这是怎么回事？（1）碘淀反应谈话：淀粉遇到碘酒真的会变色吗？你有办法验证吗？（师提示用滴管）好，我们来试一下吧。学生实验，并汇报实验发现。碘酒是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都会变色呢？学生检验米粒，并汇报。（师板书：　　　变色）（一）复习巩固：（2分钟）谈话：通过这节课的学习，你有什么收获吗？你还想研究什么？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页