2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》word版教案

2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》word版教案2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》word版教案课　题第七课空气有重量吗教学时数1教学目标科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。教学重难点重点知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。难点设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。教学准备给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。教学步骤学　　习　　活　动备　注一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？教学步骤　学　　习　　活　　动备　注1、讨论交流改进小天平测量的方法 二、改进小天平的测量效果三、天平称量皮球的重量四、单元小结方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。1、师：为了让我们的实验结果更精确，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）1、学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。漳平市铁路小学实验报告单（教师用）课题7、空气有重量吗实验名称空气有重量过程与方法在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量实验类型分组实验方法实验法 所需器材细木条（或竹条）、细线、橡皮泥、气球、皮球、托盘天平，比较石头、水、空气的表格。附送：2019-2020年教科版科学三上《空气有重量吗》参考教案一、教学目标：科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学重点：知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。三、教学难点：设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。四、教学准备：给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球、1个托盘天平。演示实验材料：1个皮球、1个托盘天平。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。五、教学过程：（一）空气有重量吗?1.师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2.生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3.指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）4.小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5.给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验） 6.全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？（二）改进小天平的测量效果1.讨论交流改进小天平测量的方法。a：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化方法。b：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化。2.生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。（三）天平称量皮球的重量1.师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2.师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）3.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4.请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）（四）小结1.请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头.水.空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2.根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3.出示更多物质的图片，把这些物质分为液体.气体.固体三类，说明分类的标准是什么。4.出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页