教科版科学三上《空气有重量吗》表格教案

课时授课计划课题空气有重量吗总课时安排1第课时教学目标1、认识空气有一定的重量，但是重量很轻。2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。教学难点设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。学情分析在本课中，学生第一次学习使用天平，对天平这种测量工具会有一个初步的认识，认识到一些因素会影响到天平的测量效果。教法学法采用提问、观察、实验和交流的方法。课前准备杠杆尺、气球、皮球、托盘天平。教学环节教学过程设计设计意图教学引入讲述：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？今天我们一起来进行研究。采用提问的方法导入新课。教学环节教学过程设计设计意图 学习新课一、空气有重量吗。二、改进小天平的测量效果。三、天平称量皮球的重量。1、学生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。2、指导学生自制小天平。3、小天平调平。4、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）5、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？1、讨论交流改进小天平测量的方法。2、学生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。1、谈话：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2、教师演示：第一次将皮球充气这个活动教师在学生实验操作时要提醒学生仔细观察小天平的初始状态，这样才容易观察到发生的变化。用天平称皮球的重量，会进一步使学生认识到教学环节教学过程设计设计意图 四、单元小结。到圆满，称一称重量。第二次要使皮球充足气，再称重量。提问：为什么要这样做？3、学生观察讨论后汇报交流。1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。空气有重量，同时也会加深对天平这种工具的认识。作业设计把学习到的新知识补充到气泡图中。板书设计空气有重量吗教学后记