教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计

《空气有重量吗》教学设计一、科学概念空气有一定的重量，但是很轻。二、过程与方法在测量空气的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。三、情感态度价值观培养学生互相合作的意识，并学会尊重事实和实事求是的科学态度。四、教学重难点1.能设计实验证明空气是有重量的，并且很轻。2.改进测量方法，重复多次的验证空气是有重量的，并且很轻。五、教学设计（一）教学导入1.比较铁块和木块谁重，引出我们用什么方法来感知重量（拿在手里掂量、用天平、用称称）2.出示简易天平（简单介绍下简易天平）提问怎样判断谁比较重？（重的那端会下沉）（二）提出问题，得出假设出示两个一模一样的塑料袋，比较重量。（一样）师：现在我鼓一袋空气进去，大家看看还会一样重吗？生1：有空气的重生2：有空气的轻生3：一样重演示实验充气的塑料袋重。分析实验结果，提出假设：空气是有重量的（三）求证假设实验一：学生实验：空气是否有重量 步骤：1.自制小天平，并调平衡2.比较两只气球（没充气）的重量3.给较轻一端的气球充气，观察天平的变化4.给充气的气球扎一个小洞，将空气漏完，观察天平的变化空气有重量吗？我看到现象我的推测我的结论师生互动，交流结果教师总结：空气是有重量的（四）空气有多重师：现在我们知道了空气是有重量的，但是这个塑料袋里的空气到底有多少重呢？我该如何测量呢？我们就要用到托盘天平和砝码（简单介绍）演示实验：称量空气的重量用比较的方法称出空气的重量拓展：1.出示资料，认识到科学家发现空气有重量2.小组讨论：你还有什么方法能证明空气有重量呢？