[高中语文《黄州快哉亭记》优质教案] 黄州快哉亭记教案
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资料简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑[高中语文《黄州快哉亭记》优质教案]黄州快哉亭记教案  苏辙的散文《黄州快哉亭记》是历史名篇,也是高中语文课本的经典篇目,下面是我给大家带来的高中语文《黄州快哉亭记》优质教案,盼望对你有关心。  高中语文《黄州快哉亭记》教案  教学目标  1、把握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较娴熟地翻译课文。  2、学会和观赏情、景、理浑然一体的亭台记文。  3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。  教学重难点  通过整理,积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。  教学工具  课件  教学过程  一、听录音,正音,朗读全文。  沅(yun)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(sh)  风开云阖(h)变化倏(shū)忽舟楫(j)  草木行(hng)列皆可指数(shǔ)睥(p)睨(n)  骋(chěng)骛(w)飒(s)然而风何与(y)焉  会(kui)计蓬户瓮(wng)牖(yǒu)  濯(zhu)长江之清流,揖(yī)西山之白云之所以哀痛憔悴而不能胜(shēng)者  二、分析各段内容。  分析第一段  1、字词、句式讲解  2、概括段意  明确:记叙快哉亭的建筑和命名。第6页共6页 本文格式为Word版,下载可任意编辑[高中语文《黄州快哉亭记》优质教案]黄州快哉亭记教案  苏辙的散文《黄州快哉亭记》是历史名篇,也是高中语文课本的经典篇目,下面是我给大家带来的高中语文《黄州快哉亭记》优质教案,盼望对你有关心。  高中语文《黄州快哉亭记》教案  教学目标  1、把握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较娴熟地翻译课文。  2、学会和观赏情、景、理浑然一体的亭台记文。  3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。  教学重难点  通过整理,积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。  教学工具  课件  教学过程  一、听录音,正音,朗读全文。  沅(yun)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(sh)  风开云阖(h)变化倏(shū)忽舟楫(j)  草木行(hng)列皆可指数(shǔ)睥(p)睨(n)  骋(chěng)骛(w)飒(s)然而风何与(y)焉  会(kui)计蓬户瓮(wng)牖(yǒu)  濯(zhu)长江之清流,揖(yī)西山之白云之所以哀痛憔悴而不能胜(shēng)者  二、分析各段内容。  分析第一段  1、字词、句式讲解  2、概括段意  明确:记叙快哉亭的建筑和命名。第6页共6页 本文格式为Word版,下载可任意编辑  3、内容分析  (1)本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?  明确:江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代"快哉亭'的地理位置及造亭的目的。  (2)自西陵至赤壁的江流景象、眼界与心境、视角的变化如何?  明确:"奔放纵大'"其势益张'"波流浸灌'  始宽渐宽全开  由远及近,描绘了一幅千里江流图。  分析其次段  1、字词、句式讲解  2、概括段意  明确:记叙快哉亭上之所见。(亭以"快哉'命名的缘由。)  3、内容分析  (1)从其次段里,你可以感受到什么景象?  明确:使人快意的江景。前半讲地理即空间,后半谈历史即时间;前半的地理风景之中,又有远近、昼夜之别。  (2)快哉亭之所以为快的缘由何在?  明确:江山风物足以欣赏(观览江山形胜之快)。  古人流风足以怀想(凭吊历史遗迹之快)。  (3)凭吊了哪些历史遗迹?你能说说他们为世人所乐道的故事吗?  明确:曹操:建安元年,迎汉献帝于洛阳,又奉帝迁都于许昌,挟天子以令诸侯。建安五年,官渡一战,击败袁绍,结束中原二十年之久的战乱。  孙权:继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安.年,与刘备合力破曹操于赤壁,从今西联蜀汉、北抗曹魏,形成三分的局面。  周瑜:建安.年,曹操率兵南下,瑜与刘备合兵,大败操兵于赤壁。第6页共6页 本文格式为Word版,下载可任意编辑  陆逊:孙策之婿,曾佐吕蒙败关羽,占荆州,用火攻破刘备四十余营。黄武七年,与魏将曹休战于皖,大败魏师。  分析第三段  1、字词、句式讲解  2、概括段意  明确:说明心中坦然,不以物伤性者,将无所不快。赞颂张梦得"何适而非快'的旷达胸怀。  3、找出中心句:  明确:"使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?'  4、内容分析:  (1)第三段引用楚襄王问宋玉关于风的故事,与"快哉'有何关系?  明确:说明人之忧、人之乐与风无关,以此否定前述称快的两项缘由。  (2)由此,得出了什么结论?(或:士的得意之道是什么?)  明确:坦然不以物伤性,将何适而非快。  (3)对张梦得有何评价?  明确:从张梦得遭贬谪之后的行为自放山水之间来推论:张君已是能够"得意'之人,故能无所不快。何况风景能辅之以成快?对他的欣赏与确定。  (4)从中可见怎样的心情?  明确:自我排忧后的豁达、乐观  三、整体理解课文内容。  1、在文章开头你可以感受到什么景象?以江水入手的目的何在?  明确:先从江水着笔,写黄州四周长江的浩渺的水面和壮阔气概,突出描绘江流之三变,让人感受到江流之盛。以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔,也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。  2、文章结尾又回到写景,有何作用?  明确:再次说明:若不得意,则风景适足以辅之而成悲。这里,彻底推翻风景使人快。第6页共6页 本文格式为Word版,下载可任意编辑  四、深化感悟文章主旨。  1、朗读全文,在文中找出可以读出"快哉'感觉的语句,找出全文文眼。  而余兄子瞻名之曰"快哉'/此其所以为"快哉'者也/亦足以称快世俗/快哉,此风/将何适而非快?/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉!(文眼"快')。  明确:(一)景之"快'  1、首段连写三层水势之变,能现水势之波澜壮阔。  2、其次段昔今对比,赏景与思古交叉,极写快哉亭四周所见面积之见、上下之见、日夜之见,其景瞬息万变,令人惊心动魄;再从不同角度赏玩美景,所见之景磅礴宏伟。  (二)人之"快'  1、"曹孟德、孙仲谋之所睥睨'、"周瑜、陆逊之所骋骛',三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心,令人拍手称快。  2、君(张怀民)不以谪为患,自放山水之间,无往而不快。  (三)情理之"快'  "士生于世,使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?'。只要心中坦然得意,不被名利损害本性,不受外物羁绊,心中就能永久保持畅快、安静。  2、文中认为什么才是真正的快哉?  明确:"得意'是快之与否的主因。若能"得意',则风景能辅之以成快;若不得意,则风景反而成其悲。  3、说说苏轼为亭题名"快哉'的用意是什么?  明确:劝解宽慰、自勉励人之意  小结:  从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者,因此境由心生,笔下才有如此气概宏伟的美景,使情景理浑然一体,全文酣畅淋漓、境界高旷。第6页共6页 本文格式为Word版,下载可任意编辑  文章写作特色小结:  1、前两段叙事写景自由奔放,寓情于景;后一段因景抒情、抒发谈论,先叙后议,借说理以抒怀叙议结合,情景交融。  2、通篇围绕"快哉'二字,文中共消失7次,极写其欣赏形胜与览古之快,抒发其不以个人得失为怀的思想感情,道出了人生的一条哲理:心中坦然,无往不快。结构紧凑完整,紧扣一个"快'字,将写景、叙事、抒情、谈论熔为一炉。  总结:  建亭者、命名者、作记者都是遭贬政治上不得意之人,然而他们却偏偏在"快哉'上做文章,不仅由于快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡,而且由于宦途失意之人假如"不以物伤性',则无论处于什么环境,都能"自放山水之间'而独得其快。文章清爽开阔,气概奔逸,将写景、叙事、抒情、谈论熔于一炉,借用典故并加以发挥,把快意之情写得淋漓尽致。借物抒怀,本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐,而在以旷达之情来安慰不得意的士人,盼望他们能胸中坦然,生于世而无往不得意。此外也应留意到,的快意之情中含有不平之气。  各自或齐读全文,感受旷达的人生态度。看了"高中语文《黄州快哉亭记》优质教案'的人还看了:1.黄州快哉亭记教案2.高中语文《氓》优秀教案设计3.高中语文《说数》优秀教案4.语文《掌声》优秀教案设计5.高一语文《雨巷》优秀教案以及原文6.高一语文优秀教案《记念刘和珍君》7.高二语文《春意挂上了树梢》教案及原文8.语文版必修三《鹊桥仙》优秀教案第6页共6页

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