教科版小学三年级科学下册《水的三态变化》反思

《水的三态变化》教后反思《水的三态变化》是《水循环》第四单元的最后第二节，是本单元前三课的深化，学生对前面的知识掌握很重要。根据学生这一情况，我把这节课的教学重点放在：在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上了解水在自然界的常见形态及产生的环境条件。了解水的三态变化是怎样变化的，让学生了解水的三态在一定的条件下是可以相互变化的。最后，通过观察、实验获得数据，确定水的三态变化是由于温度变化引起的，培养证据意识。所以，课的开始，我通过展示图片、课件激发了学生的学习兴趣。通过我的引导和观看资料帮助学生回忆水在自然界的各种形态。使学生直观的感受所学知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形式，每种形态又分为哪些。为进一步学习水的三态循环打下基础。以学生为主体，通过我的引导，让学生以小组的形式开展探究和实验活动。培养了学生的实验能力及合作能力、综合分析能力。为了更好地突破：思考有关自然界水的相关能力，用“水的三态变化”的原理做出解释这一教学重点，并通过让学生观看课件使他们对三态变化又更深的认知。我在本课导入阶段出示了一组图片，展现了水的三种状态，学生直观的看到了水固态、液态、气态，克服了环境温度的限制。了解水在自然界的循环模式，为下一阶段的深入打下基础。学生分析水各种状态之间的变化过程，整理概括水的三态变化规律。知道水的三态在一定情况下是可以相互转化的。 第二阶段通过探究室外的湿衣服结冰也会慢慢变干，衣服里的水经历了形态变化这个环节。深入探究冰融化、水蒸发要吸热；水结冰、水蒸气变成水要放热。并探究三态变化的影响因素—温度。首先学生推理，明确水有什么变化，原因是什么。然后，通过探究得出科学结论。最后，用一个小实验来验证影响水三态变化的因素—温度。加深学生的认识。探究影响水三态变化的条件是本课的一个重点，通过实验可以很好的解决这个问题。直观而且有效的达成教学目标。明白温度是水三态变化的原因。本节课还有许多问题，请指教。