2019-2020年三年级科学下册 水的三态变化教案 教科版

2019-2020年三年级科学下册水的三态变化教案教科版【教学目标】科学概念：1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法：1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。情感、态度、价值观：1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。2.初步认同物质是不断变化的。3.初步建立物质不灭的观点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】一、水的各种形态1.师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）2.师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的 云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。3.学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（ 预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）热量的变化引起了水的三态变化。2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。3.交流。三、拓展1.师：学了这章，你有什么收获呢？2.阅读资料库，增长知识。附送：2019-2020年三年级科学下册水的净化教案首师大版一、教学目标：1.使学生知道常见的净化水的方法——澄清、过滤、消毒。2.培养学生的实验能力（会做澄清、过滤的实验）3.饮水卫生教育。二、教学重难点：1.重点：通过实践活动掌握净化水的方法。注意饮水卫生，保护生命的意识。2.难点：正确的操作方法。三、教学准备：明矾、脏水、过滤纸、玻璃棒、漏斗、漏斗支架、烧杯、铁架台。演示仪器：净化水装置。课件：自来水厂的水的净化。四、教学过程：第一课时：水的净化方法教师活动学生活动意图导入新课出示不同的水谈话：观察两杯水，你有什么发现？观察，汇报。 讲解：这两杯水一杯是白开水我们可以饮用的水，另一杯是河水。而且这杯饮用水也是来源于这条河水。课件演示：各种饮用水的来源（水窖，自然水域情况）提问：对于这些事实，你想知道什么或者说说自己的看法？了解自然水域的水对比观察，发现不同引入新课。学习新课认识净化水的方法谈话：看来同学们已经知道了获取有关饮用水的方法：澄清、过滤、消毒。讲解：怎样将杯中的河水变成可以饮用的水呢？实验1澄清水观察：水中情况出示：明矾活动：加入适量明矾搅拌。观察：加入明矾后水中的变化。汇报：观察结果。讲解：这种除去水中一部分不溶解的杂质的方法叫做澄清。谈话：经过澄清的水还需要怎样加工？为什么？实验2：过滤水讲解：材料的使用方法。实验操作，记录。汇报发现水中的悬浮颗粒物。记录加明矾，搅拌，停止搅拌，静止观察。记录，汇报。讨论，汇报。提取学生已有的生活经验，为进一步进行实验打基础。进一步明确研究问题。感受澄清的作用。水中的悬浮颗粒减少，沉淀在水底。 讲解：这种除去水中不溶解的杂质的方法，叫做过滤论：澄清和过滤的作用相同吗？为什么？布置作业：经过沉淀和过滤后的水是否能喝，课后请大家思考，并找到好多方法。按正确的方法操作。记录实验结果。学习并应用正确的方法操作，观察并记录实验结果。学生通过对比实验的观察记录进一步认识。启发学生对实验的结果进一步探究，并联系生活实际，找到答案。板书设计：3水的净化沉淀：加明矾过滤：过滤纸课后小结本课主要是要使学生知道常见的净化水的方法——、过滤、。培养学生的实验能力（会做澄清、过滤的实验。）学生通过教学确实形成了相应的能力。 第二课时：了解自来水厂的净化教师活动学生活动意图导入新课汇报：上节课的作业完成情况。谈话：上节课，我们只是实践一小杯水的净化，然而我们每天都用很多的自来水，光靠这种办法能满足我们的需要吗？烧开，加入液氯通过汇报学生自己搜集来的信息，使学生对消毒过程有了进一步的认识。学习新课认识自来水厂净化水的过程提问：谁能说一说自来水厂净化水的过程是什么？课件：自来水厂的净化过程提问：自来水厂过滤水用的是什么样的过滤材料？演示：过滤池净化水的方法。课件：判断是非。猜想。设想学生根据自己的经验猜测自来水厂的净化流程。感受人类的智慧的创造与应用。健康卫生教育。布置作业：观察周围河流的水域的污染情况，填表记录。 课后小结：本课使学生知道常见的净化水的方法——澄清、过滤、消毒。并巩固。同时培养学生的实验能力（会做澄清、的实验）并让学生注意饮水卫生教育。 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页