2019-2020年三年级科学下册 我们知道的磁铁 1说课稿 教科版

2019-2020年三年级科学下册我们知道的磁铁1说课稿教科版一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。四、说教学目标：科学概念：磁铁有各种各样的形状。磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。乐于表达和交流。激发探究兴趣。说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。 五、说教学过程：（一）说情景剧导入学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。）（二）说学习新课1.交流活动：我知道⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。⑶教师课件展示自己收集的资料与学生分享。（采用讲述法）。（通过生生交流、师生交流，让全班同学对磁铁知识获得清晰印象，引导学生养成倾听的好习惯，了解学生对磁铁知识的掌握情况）2.整理活动：磁铁知识磁铁的形状⑴游戏活动：给磁铁取名字每个小组拿出新年祝福盒，与里面的磁铁交朋友，给每一个磁铁朋友取名字。（比一比，哪个小组的最快）。⑵教师出示课件中的各种磁铁图片，让学生喊出它的名字。⑶教师根据学生的取名进行小结并板书。⑷教师顺势提问：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）从而导入磁铁的作用。生活中用到的磁铁⑴教师提问：请教你们一个问题——你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？⑵学生汇报（书包里的磁铁，教室里的磁铁……）。〔3〕教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片，让学生获得更清晰的感觉。⑷教师小结并板书磁铁的作用磁铁的特性谈话：磁铁的作用真大，我想这肯定与它自身的性质分不开，其实，刚才，你们在汇报交流中，已经知道了磁铁的许多特性，请你们把磁铁的特性写在P65页“我们所了解的磁铁的性质”的记录单中。学生书写后汇报，师板书。（在这个整理活动中，教师起到引领作用，引领学生梳理有关的磁铁知识，让学生通过学习，了解磁铁的形状、作用、性质，为学生的后续探究学习打下良好的基础）。 六、说总结延伸谈话：学了这么多磁铁知识，请你开动小脑瓜，做一次小小发明家。小组合作，设计制作一个关于磁铁的小游戏或玩具。请学生展示小游戏（“磁悬浮列车”、“放风筝”、“赛龙舟”……）（教师表扬并激励）（这个活动，引导学生利用所学的科学知识为生产和生活服务）。七、说互动小游戏教师课件展示动画小游戏《有趣的磁铁》，学生先看演示，再让学生上台操作。游戏中的快乐抽签，比一比谁最棒？（通过这个互动游戏，让学生在学中玩，在玩中学，这样学的轻松愉快，激发他们进一步探究科学的浓厚兴趣）。八、说拓展1.谈话：关于磁铁你还想知道什么？（学生众说纷纭）想知道这些问题，就请你认真学好以后的每一课，那么你一定会有完美的收获的。2.小结进行爱国主义教育。（此拓展，重在打开学生的学习面，拓宽学生的思路，促使他们不好以后的科学知识）附送：2019-2020年三年级科学下册我们知道的磁铁2教案教科版一、教材简析：这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么…… 这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。二、教学设计：教学目标（一）科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。（二）过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。（三）情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。教学重难点重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。教学准备盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。教学过程一、激趣导入。　1.师出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。指名学生上台试试，讲讲为什么会想到用吸铁石来完成这件事？2．师指着磁铁指出：刚才同学们都叫它吸铁石，这是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。（板书：磁铁）3．揭题：板书完整课题二、交流磁铁的知识1．你能说出一条你已经知道的关于磁铁的知识吗？2．进行“我们知道的磁铁”小组交流会。教师课件提示：可以从已经知道的磁铁的形状，哪些物体上用到了磁铁，磁铁有哪些特殊的本领等方面来交流，并且及时做好记录，记录时，要用最简单的语言概括记录在小纸条中（教师范写），每一条知识写一张，不要重复，也可以用简单的图画来表示。3．学生分组交流。 4．进行全班交流会（师播放课件，提示学生坐好）。指定3～4个小组上台边在实物投影仪上摆放记录的椭圆纸片边介绍。教师提醒下面的学生仔细倾听，当发现同学介绍的和自己组一样时，在纸条上做上记号，轮到自己组介绍时不要再重复。三、整理磁铁的知识1．同学们，当我们遇到这么多的知识时，我们经常要把它们整理一下，我们一般把相似的知识归为一类，现在你能用这个方法来整理一下这些知识吗？2．指名学生上台整理，并讲讲为什么这么整理。3．师归纳并在网状图上做记号:“形状”（贴纸）。4．从磁铁的形状方面来整理，认识几种常见的磁铁。（1）认识环形磁铁。出示环形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“五环”课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。（2）认识蹄形磁铁。出示蹄形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“马蹄铁”图片课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。（3）认识条形磁铁。出示条形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“年糕条”实物引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。5．从磁铁的用途方面来整理。为什么要把磁铁做成这么多的形状？刚才我们整理出了很多有关磁铁作用的知识，我们也可以用另一个词语来表示“用途”（师帖纸，并用线连接起来）。6．从磁铁的性质方面来整理。剩下的知识都是指磁铁的什么？这些本领石头有吗？木头有吗？这些本领只有谁有？只有磁铁才有这些本领，我们就可以把它们称之为磁铁的“性质”（师贴纸，并用线把磁铁的性质连起来）。7．体会整理知识的好处。经过我们的整理，现在，我们知道的关于磁铁的知识就清楚多了，所以说，整理知识在我们的学习中有着很大的作用。现在，你能根据这张图，有条理的给大家介绍一下磁铁的知识吗？（三）课外延伸学了这节课后，你还想知道磁铁的什么知识呢？这些知识，将会在下面几课的学习中去探索，同学们在课外可以做些小实验或者找些资料先自我探究一下。三、关于教具、学具、多媒体课件的几点说明。1．网状图：见《科学教师教学用书三下》P124，略作改动。 2．记录用的小纸条，可以做成网状图的椭圆形，大小与网状图的气泡一致，数量上要多一些。3．在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图要多准备几张，以备不同班级使用。4．多媒体课件说明：本课的多媒体课件比较简单，主要包括以下几个方面的内容：一是小组交流“我们知道的磁铁”的几点提示；二是“奥运五环图”课件；三是“马蹄铁”图片。建议教师可以不用多媒体时尽量不用。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页