2019-2020年三年级科学下册 磁力大小会变化吗教案 教科版

2019-2020年三年级科学下册磁力大小会变化吗教案教科版【教学目标】科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法：1.出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2.习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感、度价、观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1.师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。2.们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）3.个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。二、测量磁力，收集数据：1.么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）2.今天我们来做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个 磁铁的磁力大小要相同。二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）3.生实验，并记录。（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）（2）指导填写记录表。（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）4.流汇总。三、分析数据，得出结论：1.察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。2.们先前的猜测对吗？3.此，我们可以推出什么结论？四、总结延伸：1.天的课，给你带来了什么？2.果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。五、资料收集：收集有关指南针的资料，下节课带来。附送：2019-2020年三年级科学下册磁力大小会改变吗2教案教科版一、教材分析：《磁力大小会变化吗》是教科版三下科学磁铁单元第5课。本单元主要由了解磁铁的性质和磁铁的应用两部分组成，本课《磁力的大小会变化吗》是在探究了解“磁力”、“磁极”、“磁极的相互作用”后展开的研究。主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，这是学生感兴趣的问题，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中已有变这样的经验，两块磁铁吸在一起磁力会大一点，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。本课教材安排了两个主要的探究活动，第一个活动是：测量磁力，收集数据。学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。这个实验时间较长，需要耐心和细致。 第二个活动是分析数据，得出结论。这个活动建立在前一个活动的基础上，如果前一个活动中采集的数据不对，那么对数据的分析就更为重要了。实践证明，由于孩子的年龄特征、实验的操作难度，学生采集的数据与理论上存在较大差距，分析数据将是科学思维培养的一个重要阵地。教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以在课外自己独立解决了。本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。在研究中，学生经历：理清问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。二、教学背景：知识背景：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁具有两极，两个磁极的磁性最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。过程与方法层面的背景：第3课《磁铁的两极》中已经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有本课这么明显地指出来。三、教学设计：教学目标科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。过程与方法提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。学习改变磁力大小的一些方法。情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。体会证据的重要性，学习用证据说话。教学重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。教学难点根据实验独立采集并记录有效的数据，对采集的数据进行分析并得出结论。 教学准备小组准备：每组4个一样的环形磁铁、回形针、实验记录表。教师准备：学生分组实验材料一套、不同强弱、不同形状的磁铁、不同的回形针、用学生分组实验记录表、实验数据汇总表一份等。教学流程：提出问题，进行猜测→测量磁力，收集数据→分析数据，得出结论→拓展延伸一、提出问题，进行猜测。1．什么是磁力？出示一块磁铁，教师直接实验演示一块磁铁吸引多少回形针。（磁铁能吸铁，磁铁能吸铁的力我们称他为磁力。这一设计既教学生实验操作方法，又为下面的问题作好了铺垫，一举两得。因此这儿的操作规范与否直接影响到后面实验的成功与否。在这儿，教师要教会学生如何规范的通过挂回形针数量的多少来体现一块磁铁磁力大小，挂的方法非常重要。）2.（再出示一块磁铁）如果在这一块上，再吸一块同样的磁铁，再去吸回形针，你觉得磁铁的磁力大小会变化吗？怎么变？如果继续加磁铁，（边说边演示），磁力还会怎么变？板书课题：《磁力大小会变化吗》3．学生猜测，为什么这样想？有不一样的想法吗？在学生猜测的基础上教师作简单统计并板书：两块、三块、四块……磁铁吸在一起，磁力会增加。（人）磁力不变。（人）磁力会减小。（人）二、测量磁力，收集数据1．要知道我们的猜测对不对，最好的方法是什么？2．在做这个实验时，我们应注意些什么？3.学生讨论方法在学生讨论交流的基础上教师总结并提示（1）比较磁铁磁力大小的办法，用所挂的回形针数量的多少来体现。（2）磁铁的合并及测量时注意，如红在下那么始终红在下，蓝的在下那么始终蓝的在下。（3）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。每次测试后都要及时真实地记录数据。（4）实验完成后，收拾好材料，把数据统记到黑板上的实验数据汇总表。3．学生分组实验。测量磁铁磁力大小的记录表 组别记录员磁铁数量（块）1234吸回形针数量（个）我们的发现4．汇总实验数据。三、分析数据，得出结论。1．小组交流，说说你们的发现。为什么这么说？2．其他组还有不同的发现吗？3．集体分析，各组测得的数据，从纵向一列一列看，从数据中得出结论。（对比猜测，板书结论，根据前面板书打对错就行。）四、课堂小结，拓展延伸。1．两块磁铁在一起还有一种情况是相互排斥，如果我们把两块相斥的环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变化吗？说说你的看法。2．磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去做进一步的研究，课后欢迎跟老师来交流。板书设计磁力大小会变化吗两块、三块、四块……磁铁吸在一起，磁力会增加。（人）√磁力不变。（人）×磁力会减小。（人）×实验数据汇总表附件（一）测量磁铁磁力大小的记录表组别记录员 磁铁数量（块）1234吸回形针数量（个）我们的发现附件（二）实验数据汇总表磁铁数吸回形针数123412345678910 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页