初中语文八年级下册《2小石潭记柳宗元》精品

新课标人教版初中语文八年级下册《26、小石潭记（柳宗元）》精品教学设计[教学目标]：1、朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、了解作者写景手法，品味优美的语言。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。[教学重点]：1、积累文言词句，品味优美的语言。2、体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。[教学方法]：朗读法，自主、合作、探究式。[教具准备]：多媒体课件[课时安排]：1课时。[教学过程]：一、创设情境导入新课。在封建社会，由于时代的原因，中国文人有着太多的可悲遭遇：怀才不遇，抱负难施，只有借助文学，寄情山水来排解内心的愤懑之情，我们从文学作品中知道哪些人？ 唐代有一位著名作家，他曾经因参与变法失败被贬到湖南的永州做司马，在期间，写下了一组著名的山水游记，全称《永州八记》（大屏幕投放）。我们曾经学过他的一首古诗《江雪》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（大屏幕投放）。今天，我们一起来学习他的《永州八记》中的一篇《小石潭记》。（大屏幕投放课题）二、简介作者，明确目标：1、学生简介。2、师引导学生从（“名、时、地、评、作”五个方面识记重要作家。）（大屏幕展示学习方法）3、学习文言文我们一般都运用哪些学习方法？学习哪些内容？4、师生明确学习目标。（大屏幕投放）三、整体感知，“走近小潭”。1、学生试读全文，注意生字词读音，注意停顿、节奏。（指名学生读，学生互评）2、明确生字词、读音。（大屏幕投放）篁竹清冽为坻为屿为堪俶尔翕忽差互寂寥悄怆幽邃卷石底以出3、听录音范读，进一步明确读音、停顿、节奏。（大屏幕投放画面，配乐朗读）4、学生自读课文，体会作者思想感情。（大屏幕投放预习提示）5、译读全文。要求：①边读边译，圈点勾划出疑难字词句。②小组质疑、交流。 （大屏幕投放，文言译读方法。）1）、养成查工具书，看课下注释的良好习惯。2）、文言翻译的方法：①留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译②替：用现代汉语替换古义词③调：调整倒装句的语序。④补：补充省略句中的主语或谓语。⑤删：删去不译的词。3）、（大屏幕投放参考译文）。6、质疑检查：①学生质疑。②师归纳检查。（大屏幕投放）A一词多义以全石底以出以其境过清为全石底以出为坻为屿可清水尤清冽以其境过清潭中鱼可百许明灭可见参差披拂犬牙差乎差B词类活用①斗折蛇行②心乐之③犬乐差互④凄神寒骨C古今异义①乃记之而去②二小生D用原文回答下面问题（引导学生朗读、翻译原文） ①作者是怎样发现小石潭的？②小石潭的全貌是怎样的？③游鱼和潭水有什么特点？④作者是怎样写岸上景物的？7、师生总结，明确作者写作思路（大屏幕投放）（发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛）四、精读感悟“赏析小潭”。1、品读思考：作者抓住景物特点，细致入微的写法给我们留下了深刻的印象，试找出文中你认为最精彩的句子，说说它们的精彩所在。要求：以4人小组为单位探讨赏析，互相交流。（引导学生品读优美的语言，大屏幕投放明确总结：句子简练，有想象空间。动静结合手法的运用。侧面烘托手法的运用。情景交融，借景抒情。修辞手法的运用。2、“一切景语皆情语”，作者通过景物描写，反映了作者怎样的思想感情？（讨论文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解）3、假如刘宗元在你面前，你将跟他谈些什么？五、回读课文，总结反思1、学生总结本节课收获和心得。2、师总结（大屏幕投放）①“记”是古代的一种文体。主要通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情和见解，借景抒情，托物言志。②景物描写的方法。3、全班集体背诵全文。（大屏幕投放作者写作思路）六、作业布置 选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象描述，以引起“游客”游玩兴致。