课题我们关心天气第1课时教材分析本课通过指导学生畅谈体验，鼓励学生联系自己的生活实际，利用多种资源进行搜集、处理信息，展开小组讨论等活动，帮助学生获得有关天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识，发展自己对天气的认识，构建对天气的新认识。学情分析四年级的学生由于大量的生活实际经验，孩子们对常见的天气现象耳熟能详，也能进行简单的观察、描述和概括，甚至能用部分专业术语。但实际观察中往往因为没有经过系统的学习和观察，对许多天气现象所知甚少，观察描述不到位，部分知识没有涉及。因此，引导孩子进行系统的气象知识学习非常有必要，也有利于孩子建构大致的气象知识框架。学情分析四年级的学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他书籍资料。但是他们还不清楚天气的基本特征。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么衣服。教学目标知识与能力1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度与价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重点1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。教学方法谈话法，讨论法1．天气预报视频；2．天气现象图片；
课前准备3．天气符号设计表格；教学流程教学流程引入：视频引入1、提问：同学们有没有看过中央电视台的天气预报呢？那么天气预报上的天气现象你们都认识吗？首先，我们就来欣赏一段中央电视台的天气预报，大家一起来找找看其中有哪些天气现象，好不好？【播放天气预报视频】你们看到哪些天气现象了呢？（答：晴、多云、阴……）那么，除此之外，你们还认识哪些天气现象？（答：雨、雪、冰雹、雾、台风……）一、认识天气现象1、猜天气看来大家知道很多的天气现象，接下来，我将给大家展示几副天气现象的图片，大家来猜一猜到底属于哪种天气！它们分别有什么样的特点，好吗？【展示天气图片：晴天】（学生猜测，这是晴天。）为什么呢？（学生阐述理由，教师引导。）到底是不是呢？【PPT切出文字：晴天】确实是晴天，分析得非常好！晴天的特征就是：云比较少，阳光强烈。那么接下来我们来看这幅图。【展示天气图片：多云】（学生猜测，这是阴天，也有猜测是多云。）为什么？（学生阐述理由，教师引导。）在这幅图片中，我们看见天空是什么颜色的？（蓝色的。）在什么天气中我们能看见蓝蓝的天空？（晴天或者多云。）引导学生初步认识一些常见的天气现象。
我们看看能看见太阳在哪吗？可见图中我们还是可以看见一部分的太阳的。因此这幅图片实际上是……【PPT切出文字：多云】谁能来总结一下多云这种天气现象的特点。（答：云比较多，可以看见太阳的一部分，还能看见蓝蓝的天空。）真棒！那么我们再来看……【展示天气图片：阴天】这是什么天气？（学生猜测，阴天）为什么？阴天的特点是什么？（学生阐述理由。）图中能不能看见蓝蓝的天空？（不能。）我们看看到底是不是。【PPT切出文字：阴天】确实是阴天。看来多云的特点是：云比较多，但是能看到蓝色的天空；而阴天的特点是：云很多，但是看不到蓝蓝的天空。是不是这样？接下来我们再来看。【展示天气图片：雷阵雨（闪电）】（答：闪电）我们看到闪电的时候说明要怎么样了？（答：下雨）那这种天气叫什么？（答：雷阵雨！）看看是不是【PPT切出文字：雷阵雨】确实是，你们太棒了！那么，这个呢？【展示天气图片：小雨】（雨天）让我们来看看是不是。【PPT切出文字：小雨】你们都猜对了，是小雨，并且还带着一点风！【展示天气图片：雪】那么这个呢？（雪！）在这里，借助谈话法，通过学生与老师之间的交流，学生的思维被激发，不断观察与思考这幅图片的特征，在老师的引导下，逐渐能够分析出多云以及阴天的区别。这是通过学生自己的头脑风暴得出的结论，比起教师直接讲授知识，学生自己归纳出的结论反而接受得更快更牢固。分析特点——>总结特点通过上一张图片的分析，得出这张图片是阴天的结论就轻而易举了。教师总结多云和阴天的区别。巩固学生记忆。
为什么？（因为看到的地方都有积雪。）【PPT切出文字：雪】同学们都非常棒！认识了那么多的天气现象。二、认识天气符号1、设计我们的天气符号我们刚才看了很多天气图片，总结了各种天气的特点，同学们能不能根据这些天气的特点，用一个符号来表示一种天气呢？【出示表格】老师给大家准备了一个表格，接下来的的几分钟时间，大家以小组为单位，一起完成这张表格。表中空着的地方，你们可以选择自己喜欢的天气现象来设计。好不好？[组内讨论]接下来，请几个小组展示他们设计的符号，哪些小组愿意将你们的设计展示给大家看的吗？上台展示的小组需要向大家说明为什么你们要这么设计这个天气符号。请其他同学认真听他们的介绍。[学生展示]你们听明白了吗？（听明白了。）非常感谢这组同学为我们展示他们的设计，接下来我们再请一组上来。[学生展示]你们听明白了吗？（听明白了。）非常感谢这组同学。2、与央视天气符号对比刚才我们自己设计了天气符号，都非常不错。接下来老师将给大家展示中央电视台气象学家设计的天气符号，我们一起来看一下。【展示天气符号表格】重点描述多云天和阴天的设计
大家看，这个晴天符号和你们所设计的一样吗？是用太阳表示晴天。那我们来看下这个，多云，和你们设计的一样吗？有的同学一样，有些不一样。那你们看，他的多云是怎么设计的？（云遮住了半个太阳。）那这个符号呢？（阴。）和你们设计的一样吗？有的一样，有的不一样。他是怎么表示的？没有太阳，只有云，表示阴天。除此之外，我们还有风。用这些符号表示风的什么？（方向。）很好，方向，下面还有风的大小。那我们看最下面的一条是什么？怎么读？（27摄氏度，30摄氏度，32到35摄氏度。）谁能告诉大家，这些表示什么？（温度。）三、天气的主要特征从这些天气符号中我们看到，出现最多的图标是什么？（云、）云的图标是出现最多的，因此，这就说明，在天气的描述中，天气现象的主要特征包括：云量。【板书：天气现象主要特征：云量】还有什么？雨，我们用降水量表示。【板书：降水量】那一边云和降水量是主要特征，那这一边是什么？我们再天气现象的主要特征里需要研究风吗？研究中不仅有？（方向。）风的方向我们称为……【板书：风向】本环节让学生在设计了自己的天气符号后，与央视天气符号进行对比，当学生发现自己的设计与气象学家的设计不谋而合的时候，学生心里会非常高兴。同时，对于其他的天气符号，学生的记忆也会更深刻。根据天气符号图中出现最多的图标，总结出天气的主要特征。这样的探究过程帮助学生更深刻地记忆这四个特征。
此外，我们还要研究？（风力。）非常不错！风的大小我们称为风力，或者说是风速。风的速度越快，风力是不是越大？【板书：风速】那这最后一部分是什么？（温度。）温度我们要研究吗？这里的温度一般指大气的温度，也就是，气温。【板书：气温】看来，在研究天气现象的时候，我们主要从：云量，降水量，风向、风速，气温这四个物理量来进行研究。四、今天天气怎么样？那么你们觉得今天的天气怎么样？能不能用刚才我们学到的知识来说一说呢？今天的气温我们可以通过肉眼看出来吗？那怎么知道？看来，在观察天气的时候我们仅仅靠眼睛的观察是不够的，还需要利用工具。五、为什么要关心天气？那这里，老师有个问题了，我们为什么要关心天气呢？那说明天气对我们的什么有影响？没错，天气和我们的生活息息相关。接下来，PPT上出示了四种天气，请同学们以小组为单位，讨论这四种天气分别对我们的生活有什么影响。【PPT切换：这些天气对我们的生活有什么影响？】[小组讨论。]我看同学们讨论得非常激烈，那我们一起来看看，有雾的时候对我们的生活有什么影响？那么下暴雨了，对生活有什么影响？下雪了？刮大风了？六、总结强调利用工具——温度计来测量气温的重要性。通过联想各种天气出现时对生活的影响，将本科内容与生活联系起来。
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们安边的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。作业布置作业本相应练习板书设计1.我们关心天气天主云量气要降水量现特风向、风速象征气温教学反思
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