2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教学设计教科版教材分析本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。《风向和风速》的教学设计教学目标科学概念：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程和方法：2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。情感态度和价值观：3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点　能描述风向和风速教学难点　用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。教学策略和手段通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。课时安排：一课时教学过程一、创设情境（5分钟）1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车）老师：请问风车在什么条件下能转动起来？老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。）老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………）老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。2、教师演示电风吹吹动小红旗。请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究（出示课题：风向和风速）。二、合作探究学习（5分钟）1、学习风向和风向标要求：A弄清概念，什么叫风向。B、生活中有那些方向和位置？C、风向标是做什么的?D、我们看地图怎么判断方向和位置的？E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置2、学生汇报。3、游戏。（分组黑板上完成游戏任务。） A、黑板上完成什么叫风向，风向标是做什么的?B、黑板上完成在稻草人身上贴方向位置。C、教师和学生互提互答判断风向。三、制作风向标：（5—8分钟）A、指名读制作风向标的要求。B、解释说明制作风向标的要点。C、分工合作制作风向标。5、学生汇报台上演示风向标的风向。6、教师总结。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。三、质疑讨论，拓展延伸。1、提问师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？生：学生还是能说出原因：（教室里没有风，或风太小。）师：那我们在操场测风向时，该注意些什么？（生：到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。）师：由于时间关系我们下课以后以小组的相识测量风向，下节课回报。谢谢同学和老师一起学习。四、作业1、自学蒲福风力登记”表。2、自制一面小旗子。附送：2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教案教科版 教学目标　　　　     1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。　　　　      2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　     3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。　　　　 教学重点：能描述风向和风速　　　　 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　 教学准备　　　　 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等.　　　　 学生：小纸片、风力等级歌谣　　　　 课时安排：一课时　　　　 教学过程　　　　 一、引入课题　　　　 １、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?　　　　 ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）　　　　二、新课教学　　　　 认识风向　　　　 　１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?　　　　 　２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.　　　　 　３、你还知道有哪些风向？　　　　 　４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。　　　　 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）　　　　 　5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？　　　　 风向标　　　　 １、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。　　　　 ２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。　　　　 ３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）　　　　 ４、质疑讨论，研究测量要点：　　　　  我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？　　　　  我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）　　　　 用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?　　　　 风速：　　　　 １、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）　　　　  2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）　　　　  ３、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）　　　　 ４、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了１３个风速等级。　　　　 ５、阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。　　　　 ６、熟悉１３个风力等级歌谣　　　　三、说说今天的收获？　　　　  风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页