2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》说课稿 教科版

2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》说课稿教科版一、说教材1、教材的地位和作用分析本节选自科教版四年级上册第三单元第五节,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的形式、降水的概念、降水的测定、降水等级等，本节课的教学内容具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。2、教学目标的确定根据课程内容，结合学情等教学实际，本节的教学确立以下目标：1．科学概念：让同学知道降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。2．过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。3．情感、态度、价值观：让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后积极地进行降水量的观测，亲身实践，提高与他人合作学习的能力。【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。二、说教法学法1.教法教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现。本课将采用“学生思考为主、教师启发为辅，以问题为情境，结合模拟实验，教师辅导”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用：教师设问引导启发法、图示法、实验观察法等方法。1、教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。2、图示法：本节教学将采用直观的图示，加深学生学习印象。 3、实验观察法：通过实验、观察学习，也是一项重要的知识技能，本节将实验模拟观察，教师引导为辅，总结归纳知识。 2、说学法教学的主要矛盾是学。教是为了不教，学是为了不学。培养学生的学习能力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。三、说教学过程新课程开始，抛出降水的形式，引发同学们的思考。通过图示，直观的展示给同学们，利用课堂提问、互动，丰富课堂内容。教师准备：(制作雨量器的材料)玻璃杯，带刻度的纸带，胶带，水盆，矿泉水瓶，毛巾。说板书设计课堂板书要分为三版，一次为：降水的形式、降水的测量、降水的等级。课堂小结。1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？2．老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降水情况。如果你是每天测量的，就可以写下具体的降水多少。3.作业。附送：2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教学设计教科版教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。《风向和风速》的教学设计教学目标科学概念：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程和方法：2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。情感态度和价值观：3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点　能描述风向和风速教学难点　用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。教学策略和手段通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。课时安排：一课时教学过程一、创设情境（5分钟）1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车）老师：请问风车在什么条件下能转动起来？老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。）老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………）老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。2、教师演示电风吹吹动小红旗。请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究（出示课题：风向和风速）。二、合作探究学习（5分钟）1、学习风向和风向标要求：A弄清概念，什么叫风向。B、生活中有那些方向和位置？C、风向标是做什么的?D、我们看地图怎么判断方向和位置的？E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置2、学生汇报。3、游戏。（分组黑板上完成游戏任务。）A、黑板上完成什么叫风向，风向标是做什么的? B、黑板上完成在稻草人身上贴方向位置。C、教师和学生互提互答判断风向。三、制作风向标：（5—8分钟）A、指名读制作风向标的要求。B、解释说明制作风向标的要点。C、分工合作制作风向标。5、学生汇报台上演示风向标的风向。6、教师总结。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。三、质疑讨论，拓展延伸。1、提问师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？生：学生还是能说出原因：（教室里没有风，或风太小。）师：那我们在操场测风向时，该注意些什么？（生：到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。）师：由于时间关系我们下课以后以小组的相识测量风向，下节课回报。谢谢同学和老师一起学习。四、作业1、自学蒲福风力登记”表。2、自制一面小旗子。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页