2019-2020年教科版科学四上《云的观测》教案

2019-2020年教科版科学四上《云的观测》教案【教学目标】科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学重难点确立依据】从本单元地2课开始，学生每天收集天气数据完成“天气日历”时已经开始观察云了。能够用晴天、多云、阴天来描述并记录天气，但是对于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天气、多少云是阴天没有明确的标准，只是凭感觉和生活经验。另外通过了解各种天气现象发现，大多数天气现象都跟云有关系，但是有怎样的关系说不清楚，也不会判断，本课要通过云的高度和形状来认识云的种类和变化，进而给云分类，以了解云的变化带来不同的天气。【教学过程】教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、描述云1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？二、探究内容：（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？通过提问了解学生对云的原有认知。把学生原有的对云量模糊的认识在交流中明确化、量化，激发学生寻找统一的标准。云的形状和相关天气现象。认为没有云是晴天；云很多时是多云；漫天都是乌云是阴天。用网状图记录学生想法。质疑学生描述中的不确定量词“没有”“很多”“漫天”。 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察云明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。观测当日云量，判断天气；观察云的形状和高度；通过对云量、云的一、形状对天气的变化进行联想。通过分类思考分类的标准。云的形状：棉花、羊群、一丝一丝的、一层一层的……多云天可能变成阴天反馈时通过描述，给出云的名称。由云的形状、云的构成，去讲解分类方法，对天气的影响。层云积云卷云晴天多云阴天板书设计云的观测云的高度、形状云量多少教学反思： 附送：2019-2020年教科版科学四上《云的观测》教案设计【教学目标】科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】一、描述云出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云 1.问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2.师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3.室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4.反馈（二）对云进行分类1.分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2.生汇报3.阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4.再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页