《后赤壁赋》教学简案

《后赤壁赋》教学简案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课程标准分解：1.课程标准选修比分要求高中学生“阅读古今中外优秀的散文，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”——“古今中外优秀散文”主要是指《现代散文选读》和《唐宋八大家散文》，而“古代散文”只能是眼前的《唐宋八大家散文》。2.课程标准意在让教学对象“用历史眼光和现代观念审视古代散文的思想内容，并给予恰当的评价”——落实在本文教学中，主要是：一般认为本赋基调消极低沉，作为读者，我们是否同意这种说法，列举理由说出自己的理解。3.本文毕竟是文言文，今天的高中学生首先应该把它当做文言来学习；而教学要求侧重强调其作为散文的教学目标，是不完全符合高中教学实际的。因此，在《唐宋八大家散文》教学中落实文言文教学要求是必要的。目标叙写：1、何满子教授在《古文鉴赏辞典》中说过：“赋的古义为诵，古人称不歌而诵的为赋。赋原是要诵读才能诵出滋味来的”。学生（行为主体）愿意（行为动词）在课堂及早读中（行为条件）大声乃至摇头晃脑（表现程度）的诵读，这是进一步解读内容的前提。2、文中重要的文言词语，教师列举，学生可以辨认并解释说明其意义和用法；关键的文言语句，结合已有知识积累口头或书面当堂翻译。3.审视思想内容，给予评价：一般认为本赋基调消极低沉，作为读者，我们是否同意这种说法，列举理由说出自己的理解。教学时数：1课时。教学准备：1、布置学生复习《前赤壁赋》。2、制作多媒体课件。教学步骤：第一课时一、导入对苏轼颇有研究的曾枣庄教授曾今说过：贬官黄州是苏轼政治上的失意时期，但却是他文学上的丰收季节。他在诗词赋散文等方面的许多名篇都是在贬官黄州期间写成的。苏辙也说，在这之前他们兄弟两的文章还可以相上下；“继而贬居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及也”。（《东坡先生墓志铭》）前后《赤壁赋》都写于苏轼被贬黄州期间，一个写于元丰五年（1082）“七月既望”，一个写于同年“十月之望”，前后仅相隔三个月，让我们在重温《前赤壁赋》的基础上研读《后赤壁赋》。二、诵读赏析㈠、诵读第一节，正音、释义。皋gāo坂ｂǎｎ行ｘíｎｇ鲈ｌú从：使跟从，译为“带领”坂：山坡，斜坡乐：以之为乐行：走练习预设：学生口头翻译：是岁七月之望，步自雪堂，将归于临皋。教师订正：是（这）岁七月之望（十五），（我）步（动词，步行出发）自（从）雪堂，将（将要）归（回）于（到）临皋——补出省略成分，落实关键词语，是正确翻译的前提。 内容理解问题预设：究竟是什么样的美景令诗人“顾而乐之，行歌相答”？——“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”㈡、诵读赏析第二段，正音、释义已而：不久，一会儿何：怎么办薄：迫近谋：商量诸：兼词，相当于“之于”词义推断预设：举网得鱼——工具书有“抬起、推举、攻占、全”等解释，此句中作“撒开”解。通假字一例：以待子不时之须——“须”通“需”。重点句子翻译预设：归而谋诸妇——（我）归（回家）而（顺接连词）谋（商量）诸（之于：之，这件事；于，向，和）妇。内容理解问题预设：在复游赤壁之前，诗人写了“夜游黄泥坂”这样一个轻松而富有生活情趣的事情，这件事写得颇有波澜。请找出文中能显示情节变化波澜的动词。顾→乐→叹→谋→游诵读体悟主、客、妇三方的对话——良宵、贵宾、佳肴、美酒，四美已具，重游赤壁，乘兴而为。时隔三月，初冬的赤壁又是怎样一番妙境呢？㈢、诵读赏析第三段，正音、释义巉chán栖qī鹘hú冯píng划huà悄qiǎｏ凛ｌǐn曾：才，刚刚摄：提上：方位名词作动词，向上履：践踏，踩巉岩：险峻的高山，此处指赤壁披：拨开蒙茸：茂盛的草丛踞：蹲坐危：高悄：忧愁样子肃：恐惧的样子凛：恐惧的样子词义推断预设：1.断岸千尺——断：工具书有截断、决断、绝对、一定等义项；本语境中修饰“岸”，意为“江岸峭壁陡立”。2.听其所止而休焉——听凭，任凭，成语有“听之任之”。虚词用法辨析预设：盖二客不能从焉——义同“之”，译为“我”。听其所止而休焉——语气词重点句子翻译预设：1.山高月小，水落石出——山显得那样高，月亮显得那样小，江水已经跌落，石头便露出水面来了。2.曾日月之几何，而江山不可复识矣——从七月到十月时间不长，怎么江山的景象已变得不认识了。重点句子理解预设：予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，锯虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫——动词理解，学生翻译，目的在于训练学生翻译文言文的能力，体会该语段句式参差所造成的特殊表达效果。该语段使用了一系列动词：“摄”、“履”、“披”、“踞”、“登”、“攀”、“俯”，写登山以六字句开头，间以三字句，后以六字句收尾，节奏呈“缓→急→缓”的变化。节奏由急而缓，暗示着登顶行为已结束，也预示着诗人情感的进一步变化。㈣、齐读第四段，正音、释义裳cháng缟gǎo戛jiá翩piān跹xiān揖yī东：名词作状语，向东裳：古人穿的下衣缟：原指白绢，此指白色西：向西飞，方位名词作动词 羽衣：名词用作动词，穿着羽毛做的衣服翩跹：形容轻快地跳舞畴昔：过去，以前寤：睡醒，与“寐”相对户：泛指门词义推断预设：顾道士顾笑——回头顾安所得酒乎——只是，可是顾而乐之，行歌相答——本义是回头看，此处为环视、相视三顾臣于草庐之中——拜访、探望人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉——难道顾野有麦场——回头看词义辨析预设掠予舟而西也——擦过飞鸣而过我者——飞过、经过三、审视思想内容，给予评价：问题预设：一般认为本赋基调消极低沉，作为读者，我们是否同意这种说法，列举理由说出自己的理解——引导启发学生思考讨论。点拨预设：苏东坡月夜独自履巉岩、披蒙茸……正是他摆脱困境、勇于探索新路的反映；“划然长啸”，而使“草木震动”、“山鸣谷应”正是身处逆境不甘沉沦、力图一鸣惊人的形象写照。四、作业检测1、下面加粗字解释错误的一项是（）A、断岸千尺：绝壁B、予乃摄衣而上：提起C、履巉岩，披蒙茸：覆盖D、俯冯夷之幽宫：俯视2、翻译下列句子：⑴顾安所得酒乎？___________________⑵顾而乐之，行歌相答。_________________________⑶曾日月之几何，而江山不可复识矣！______________________________________⑷山高月小，水落石出。__________________________________________________3、《后赤壁赋》与《前赤壁赋》写于同一年，中间相距三个月，是各有千秋的姊妹篇。下列对《后赤壁赋》理解错误的一项是（）A、1082年的秋冬两季，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，“山高月小，水落石出”是当时赤壁冬季的景色特征。B、“划然长啸”是一种什么声音，我们不得而知，但它使作者产生了震动，悲从中来，恐从心起，这一点是肯定的。C、“凛乎其不可留也”，既是说赤壁山上不可留，同时也暗示黄州这地方不可留。D、把掠舟而西的飞鹤写成梦中的道士，则全是作者的想像，给作品蒙上一层神秘的色彩。4、写出《前赤壁赋》中在意趣上与下面相对的句子：⑴行歌相答：________________。⑵山高月小：_________________。⑶听其所止而休焉：_____________________。检测答案1：C（披，分开）2：⑴可是，从哪里能得到酒呢？⑵环顾四周夜景，心中十分愉快，于是我们边走边唱，相互唱和应答。 ⑶从七月到十月时间不长，怎么江山的景象已变得不认识了。⑷山显得那样高，月亮显得那样小，江水已经跌落，石头便露出水面来了。3：C（没有什么暗示）4：⑴倚歌而和之⑵月出于东山之上⑶而不知其所教学反思