2019-2020年四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案设计 教科版

2019-2020年四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案设计教科版【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋【教学过程】一、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？二、观察液体之间的溶解与不溶解（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况3.再充分搅拌继续观察4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述。得出结论：胶水和发水都能溶解在水中（二）探究醋、食用油在水中能否溶解今天，老师还带来了厨房当中常见的两种液体 1.出示醋和食用油    师：如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出现什么情况？ 2.学生讨论、汇报猜测 3.明确实验过程和目的    师：把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。4.学生分组实验，验证猜测  5.汇报交流实验现象    得出结论：醋在水中溶解了，而食用油没有溶解三、板书设计液体之间的溶解现象预测实验现象实验结果洗发水放入水中一丝丝的，沉在杯底搅拌后溶解胶水放入水中小水滴一样沉在杯底搅拌后溶解醋放入水中颜色变了，沉下去了搅拌后溶解食用油放入水中上下浮动，然后浮在水面上搅拌后不溶解四、拓展延伸1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？ 2、教师演示实验    将少量液体（洗涤剂）倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌  提问：你看到了什么？知道我加进去的液体是什么吗？ 简单解释原因 五、作业布置 1、书面作业：完成课堂作业本相关练习 2、实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅附送：2019-2020年四年级科学上册《液体之间的溶解现象》表格式教案教科版课题液体之间的溶解现象课型新课本课题计划授课1课时本课时为第1课时教学目标1.科学知识：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2.过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3.情感态度和价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。教学重点难点重点：观察和描述一些液体在水中的溶解现象难点：观察和感知一些液体在水中的溶解。教学准备材料：2个装水的透明玻璃杯，1瓶洗发液，3支玻璃棒，1个小匙，1小瓶醋，1小瓶酒精，1小瓶食用油，3个装水的试管，1个试管架。 分组：小烧杯、塑料棒、漏斗、水。教学过程设计教学内容与师生活动备注一、谈话引入我们已经知道，食盐、高锰酸钾等固体物质能溶解在水中，形成均匀、透明、稳定的溶液。那么液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗？二、洗发液能溶解在水中吗猜测：洗发液能溶解在水中吗取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水玻璃杯中，从侧面观察洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是飘浮还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？先轻轻搅拌，观察有什么现象？再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？三、醋、酒精和食用油能溶解在水中吗问：其他液体能溶解在水中吗？预测：醋、酒精和食用油能在水中溶解吗？在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油，充分振荡后，静置一会儿。观察、描述这三种物质在水中的变化。（重点指导学生观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的关键过程。）交流：我们这样区分液体之间的溶解和不溶解？四、课后拓展和作业1、在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，充分震荡，观察现象。（混合物变成了乳状的液体，已无法区分油和水。）说明：一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发现类似溶解的现象。联系生活说说如何洗涤的经验。 课后继续观察还有哪些液体也能溶解在水中，哪些液体不能溶解在水中。2、完成《知能训练》第6页“探究接力棒”。教学后记 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页