⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯溶解的快与慢【教学目】科学概念：可溶性的固体物在水中的快慢与物体粒的大小（即表面的大小）、水的温度以及混合溶液是否被等因素有关。程与方法：引学生“问题—假——证实”科学探究程和控制个量行比的程。情感度价：愿意将比种科学的方法运用到解决同科学的研究当中去，展公平的意。体研究影响溶解快慢因素的趣。【教学重点】方糖溶解的研究。【教学点】比程中，各种相同条件的控制。【教学准】分：筷子1、玻璃杯2、水和冷水、糖3、食1、勺子1、水槽1。【教学程】一、哪一个溶解的快。1.复：一个物体在水中溶解后有什么特征？2.提：取两份同多的食，每份大10克，同放入同多的水中（25ml），察比哪一杯中的食溶解的更快一些。3.学生察。（教指比方法）4.整理察信息，交流想法。5.提出新的条件：温度溶解有没有影响呢？（60氏度左右，安全。）6.学生察。（教一步指操作）7.整理察信息行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2.学生猜想形成假：用拌的方法可以使肥皂溶解得快；水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快⋯⋯3．制定。（小，用示或文字等方法方案。）1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？2
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