第二十五课 张中丞传后叙

教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）张中丞传后叙教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：一、认知本文叙议结合、关合照应的章法特点。二、概括张巡、许远、南霁云等的性格特点，重点把握通过典型细节刻画人物性格的方法。三、认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。把握作者塑造英雄人物形象时，善于选择典型细节突出人物性格，并注意让正面人物的不同性格相互映衬。四、了解全文围绕睢阳保卫战这一中心事件，又为作者对殉难者的敬仰之情所统摄，故首尾连贯，机理一片。重点、难点：重点：把握通过典型细节刻画人物性格的方法。难点：认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法教具应用：图片、剪报等讨论法板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：《张中丞传后叙》第一段：论李翰撰写的《张巡传》的遗憾与不足，交代写作本文的动机。第二段：为许远辩诬。先写许远忠于国家，以大局为重；后驳斥传言许远畏死投降的谬论，再批驳睢阳失守责任在许远的无理指责。第三段：为整个睢阳保卫战辩护。先阐明死守睢阳的理由；次阐明睢阳保卫战的巨大功绩；然后反戈一击，揭露污蔑者的阴险嘴脸。第四段：叙写南霁云的乞师与就义。通过“慷慨陈词、拔刀断指、射塔明志、笑而赴死”等细节描写表现了南霁云疾恶如仇，忠贞刚烈的鲜明个性。第五段：运用细节描写刻画张巡博闻强记、平易近人、视死如归，许远宽厚谦和的性格特点。作业：完成课后“思考与练习”后记（经验、不足）：operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课1941年9月30日，纳粹德国向莫斯科发起代号为“台风”的最后攻势，苏联军民浴血奋战，取得莫斯科保卫战的伟大胜利。而公元757年，当张巡、许远二公守卫睢阳的时候，在内无粮草，外无援军的情况下，他们率领那些剩下的因受伤而残废的、饥饿的和瘦弱的士兵，坚守一城，捍卫天下，掩蔽了江淮地区，阻遏了叛军的攻势。使唐王朝没有灭亡。守卫睢阳完全可以同莫斯科保卫战相媲美。今天，我们一起来了解这一历史事件。二、讲授新课《张中丞传后叙》1。韩愈的家世和生平　　韩愈字退之（768—824），原籍河内修武（今河南南阳），先世曾居昌黎，所以也自称昌黎人，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。　　韩愈三岁就父母双亡，依靠着哥哥韩会及嫂嫂郑氏抚养。七岁就知道努力学习，十一岁时，他哥哥被贬岭南，他跟着哥哥嫂嫂迁徙到南方。十五岁时，他的哥哥死在韶州刺史任内，韩愈跟着嫂嫂，带着哥哥的灵柩，万里奔波归葬中原。又值中原多事，兵荒马乱，全家又迁居到宣州（今安徽宣城）。命运坎坷，历尽艰苦，一直过着颠沛流离的生活。　　凄凉孤苦的身世，颠沛流离的生活，使他发奋刻苦自修、好学不倦。终于读通了六经及诸子百家之学。　　唐德宗贞元八年（792），韩愈考取了进士，时年二十五岁。因为生性耿直，不善钻营，直到三十一岁才得到入仕的机会。在做监察御史、职方员外郎、中书舍人的时候，前后三次被贬官，都是因为上疏奏陈政事，与朝廷议论不合而获罪，后迁刑部侍郎。又因谏迎佛骨，贬潮州刺史。不久被召回朝，历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。韩愈思想渊源于儒家，他以儒家正统自居，却又主张孔墨相用，且推崇管仲、商鞅的事迹。后人对韩愈评价颇高，尊他为唐宋散文八大家之首。韩愈的文章议论严正，规模宏大。杜牧把韩文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”；苏轼称他“文起八代之衰”。韩愈、柳宗元倡导的古文运动，开辟了唐以来古文的发展道路。韩诗力求新奇，重气势，有独创之功。2.韩愈文的“气盛言宜”韩愈关于作家的精神状态决定着他的语言的理论观点。语见《答李翊书》：“气，水也；言，浮物也；水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”如果说柳冕的“气”是与生命的“力”联系在一起的话，那么韩愈的“气”则与儒家的“道”不能分离。他所谓的“气”是儒家道德伦理原则与作家个体的人格情感交融统一所产生的精神状态。这种精神状态虽然不能离开作家的气质个性，但它本质上是作家获得了道德的自觉以后精神上的充实旺盛，所以，他的“气”不像柳冕的“气”那样，必须植根于个体生命的“力”，而是通过道德上的不断完善来获得，也就是通过坚持不懈的“养”来达到：“虽然，不可以不养也。行之乎仁义之途，游之乎诗书之源，无迷其途，无绝其源，终吾身而已矣。”（同上）以终身的努力实现自己道德上的完善，使儒家的道德伦理渗透到自己的个体情感意志中，道德上的至善与个体内在情感意志交融就孕育出他的“气”。作家的“气”也即充实旺盛的精神状态制约着他的语言，“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也”（同上）。人们往往注意到“气盛言宜”与曹丕“文以气为主”的貌同而不愿深入考察它们的实异。曹丕的“文气说”注重的是作家天赋的气质、个性与才华决定作品的风貌，它是魏晋时代个体的自我意识空前觉醒，个体的才情、气质、性分得到高度的重视的产物；而韩愈的“气盛言宜”强调的是普遍的道德伦理情感在文学创作中的决定作用，它是儒家正统的道德原则在社会生活的各个方面重占统治地位的宣告。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示3.张巡、许远的睢阳保卫战　　张巡、许远的睢阳保卫战发生在安史之乱时期。张巡原为真源县令，在安史之乱中先后坚守雍丘与宁陵，立下了卓著的战功。肃宗至德二年（757）正月，叛军以重兵猛攻睢阳，应太守许远的请求，张巡率部自宁陵前往援救，与许远合兵共守睢阳，担负军事指挥的重任，而许远则主管粮草供应等后勤工作。守城之初，张巡等屡创敌军，连敌方主将尹子奇也被南霁云射中左目。但敌方不断增兵，而城中伤亡惨重，粮食紧缺，陷入了危险的境地。张巡派南霁云突出重围，前往临淮，向河南节度使贺兰进明求救。贺兰拥兵自重，既害怕张巡之功，又怕别人乘虚而入，不肯出师。南霁云转往宁陵获三千援兵，复冲入睢阳城，仅余千余人，然而杯水车薪，城中局势越来越危急。围城之中，粮食紧缺，以至于杀马掘鼠为食，后来更是杀人作食。张巡杀爱妾、许远杀家奴为士兵充粮，继之以妇人、老弱者。虽然人人知道必死，却同仇敌忾，没有一个离叛的人。十月，睢阳陷落，张巡与部将三十六人一同殉难。许远被叛军掳至洛阳，随后亦遇害。4.张巡拒敌张巡等拒敌，留下不少可歌可泣的英勇事迹。据《资治通鉴》载，在雍丘保卫战时，“中城矢尽，巡缚藁为人千余，被以黑衣，夜缒城下，（令狐）潮兵争射之，久乃知其藁人。得矢数十万。其后复夜缒人，贼笑不设备，乃以死士五百斫潮营。潮军大乱，焚垒而遁，追奔十余里。潮惭，益兵围之。”这是对“草船借箭”的高妙化用。又载雷万春事，“巡使郎将雷万春于城上与潮相闻，贼弩射之，面中六矢而不动。潮疑其木人，使谍问之，乃大惊。”可补本文中提到的雷万春事迹。又如射敌方主将尹子奇事，“张巡于城中夜鸣鼓严队，若将出击者。贼闻之，达旦儆备。既明，巡乃寝兵绝鼓。贼以飞楼瞰城中，无所见，遂解甲休息。巡与将军南霁云、郎将雷万春等十余将各将五十骑开门突出，直冲贼营，至子奇麾下，营中大乱，斩贼将五十余人，杀士卒五千余人。巡欲射子奇而不识，乃剡蒿为矢，中者喜，谓巡矢尽，走白子奇，乃得其状。使霁云射之，丧其左目，几获之。”5.张巡《守睢阳诗》接战春来苦，孤城日渐危。合围侔月晕，分守若鱼丽。屡厌黄尘起，时将白羽麾。裹创犹出阵，饮血更登陴。忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天子，心计欲何施！6.关于南霁云南霁云（公元712----756年）生于魏州顿丘（今清丰县）南寨村农民家庭。因排行第八，人称“南八”。在平定“安史之乱”中屡建奇功。南霁云青少年时代勤劳能干，喜爱学习，平时收工后总要习文练武。传说他会七十二路枪法，善骑马射箭，能左右开弓，百步之内箭无虚发。因家境贫寒，不得不弃家外出谋生，后投奔张巡部下被委以重任。至德二年（公元757年），安庆绪杀死安禄山后，派汴州刺史尹子奇统兵30万攻睢阳（今河南商丘县南）。睢阳太守许远向张巡求援。张、南引兵子宁陵向睢阳进发，攻破叛军防线与睢阳守军会合。后尹子奇披挂上阵，被南一箭射中左眼。为守住睢阳，安先向屯兵彭城（今徐州）的御使大夫许叔冀求援，但许无动于衷，南置骂而归。随率精骑三十突围至临淮（今江苏盱眙北）向御史大夫贺兰进明求救。南见其不肯出兵，便进前一步说：“睢阳与临淮近在咫尺，两地相依为存，若睢阳失守，临淮危在旦日，请大夫三思。”贺兰见南是难得将才，便想留于身边，于是设宴款待。南含泪道：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍。虽食且不下咽。”说着，拔出佩刀自断中指。然贺兰仍不语，南说：“主帅之命不能完成，叛兵不能扫平，国际啊不得安宁，请留此指以示人之心，归报主帅，与城池共存亡。”随上马而辞。临出城怒弓会射佛塔，箭入半天。并誓曰：“叛军平定后，必杀进明，此箭乃我志也！”。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示是年十月，睢阳陷落，张巡、南霁云被虏。叛军尹子奇劝南投降，南禀禀正气，大声说：“男子汉大丈夫，不可向不义者屈服，宁掉头颅垂青史，不留骂名在人间。”昂首挺胸英勇就义。后人曾有诗云：洒血睢阳笑痴？故乡粗豆靡穷期；李唐社稷今何在？不及将军尚有祠！7.题解韩愈.写在文章后面的跋文叫后叙。因为作者认为《张巡传》对张巡等的记叙有所缺漏，所以写“后叙”对张巡，许远等人的事迹作出补充（或“为弥补《张巡传》的缺漏”）本文是一篇后叙，是韩愈在读了李翰所写的《张巡传》后感到不足，于是写了这篇后叙，用来补充记叙张巡、许远，南霁云等人守卫睢阳时英勇事迹以及和其它轶事的。通过驳斥诬蔑许远的错误论调以及补充记叙南霁云的事迹，张巡、许远的其它轶事，赞美他们在安史之乱中抗击叛军的英雄事迹，斥责安史叛军以及那些贪生怕死的将领和诬蔑英雄的小人。8.翻译元和二年四月十三日夜，我和吴郡人张籍翻阅家中旧书，发现李翰撰写的《张巡传》。李翰以文章写得好而自负，这篇传记写得很详细周密。但可惜还有不足之处，没有替许远立传，又没有记载雷万春事迹的头尾。许远虽然才能似乎比不上张巡，但他打开城门，接纳张巡共守睢阳。地位本来在张巡之上，却把权柄交给他，受他指挥，没有什么猜疑和妒忌，最后和张巡一起守城，一起死难，建立了功名，由于城池沦陷而被俘虏，和张巡的死相比先后不同时罢了。许、张两家子弟才能智慧低下，不能彻底理解许远、张巡的志气。张家子弟认为张巡战死而许远受虏不死，怀疑许远怕死而降贼。许远假如怕死的话，为何要苦苦地死守小小的睢阳城，把自己的奴僮杀了给土兵们吃，来同敌军抗战而不投降呢？当他们被围困的时候，城外连极其弱小的援兵都没有，他们所要效忠的只是国家和君主罢了，而叛军则告诉许远唐朝已经灭亡，君主已经死了。许远看见救兵不来，而叛军却越来越多，一定以为敌人的话是真的。等不到外来的救兵尚且死守城池，人吃人也快吃完了，即使是傻瓜也会算得出死亡的期限！由此看来，许远的不怕死也就很明白了。哪有城池失陷了，部下都死光了，他自己却独自含羞忍辱，苟且偷生的呢？即使是最愚蠢的人也不肯这么做。唉！难道说许远这样贤明的人会做这样的事吗？谈论的人又说许远和张巡分别守城，城池失陷是从许远所分担的一面开始的，拿这个来辱骂许远。这又和儿童的见识没有差别。人要死，他的内部器官一定有先得那个病的部位；拉断绳子，它断开的地方一定是绳子的某一段。观察人死、绳断的人见到情况是这样，据此就责怪某一内脏和绳子的某一段，也未免太不懂道理了。小人喜欢非议，不乐意成全别人的好事竟然到了这个地步哇！象张巡、许远对国家作出的贡献是如此卓越，还不免遭受指摘，别的事情那还有什么可说的呢？当张、许二公初守睢阳的时候，怎能料到人家终于不来救援，因而放弃睢阳，事先退走呢？如果这座城不能够守住，即使退避到别的地方去又有什么用处呢？等到确无救兵，处于困难的境地时，率领着他们那些因受伤而残废、因挨饿而瘦弱的余部，即便想撤离睢阳也肯定不可能了。张、许二公这样贤明，他们已经考虑得很周到了。坚守一座城池，来保卫朝廷，凭借千百名接近死亡的士兵，抵挡上百万日益增多的敌军，掩蔽江淮流域，从而阻遏叛军的兵势。唐王朝没有被灭亡，是谁的功劳呢？在当时，丢弃城池而考虑活路的不是少数几个人，掌握强兵、坐视不救的人到处都是。他们不去追究非议这些人，反而责怪张、许不该死守，也就可见他们把自己比同叛逆，制造邪说帮助叛敌攻击张、许二公。我曾在汴州、徐州二幕府任推官，多次经过两州之间的睢阳城，亲自到那称为“双庙”的地方致祭过，那里的老人常常谈到张巡、许远当时的事情。南霁云向贺兰进明请求救援，贺兰嫉妒张巡、许远的名声威望和功劳业绩超过自己，不肯operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示出兵援救。贺兰喜欢南霁云的英勇和豪壮，不听他求救的要求，硬要留他下来，陈设酒肉，具备歌舞，邀请南霁云入座。南霁云情绪激昂地说：“我南霁云来的时候，睢阳城内的人已经有一个多月没东西吃了。我即使想一个人吃，道义上不忍心这样做，即使吃也咽不下去。”于是抽出随身佩带的刀砍断一个手指，鲜血淋漓，来给贺兰看。满座的人非常震惊，都感动奋激得为他掉泪。南霁云明白贺兰终究不会有为自己出兵的意思，就飞马离去了。快要出城的时候，抽出一支箭射向佛寺的高塔，箭射中在塔上，有一半箭头穿进砖里。他说：“我这次回去，如果打败了叛贼，一定回来灭掉贺兰！这一箭就作为我报仇的记号。”我于贞元年问路过泗州，船上的人还指着中箭韵塔砖告诉我当年的情况。睢阳城失陷时，叛贼用刀威逼张巡投降。张巡不屈服，随即被拉走，行将斩首。又威逼南霁云投降。南霁云没有回答。张巡对南霁云呼喊道：“南八，大丈夫一死罢了，不能屈从不义的人！”南霁云笑着回答说：“我原想要有所作为。现在您说这话，我敢不死吗？”于是他就没有屉服。张籍说：有一个名则于嵩的人，青年时代跟随张巡办事；等到张巡起兵讨伐叛贼时，于嵩也曾在敌人围困之中。张籍大历年间在和州乌江县见过于嵩。于嵩当时已经六十多岁了。由于张巡的缘故，当初曾当上了临涣县的县尉，喜欢学问，没有什么书不读。张籍那时还小，粗略地打听过张巡和许远的事情，了解得不够详细。于嵩说张巡身高七尺多，胡子长得如同神像。他曾有一次看到于嵩在读《汉书》，便问：“为什么老是读这一部书？”于嵩回答说：“还没读熟呢。”张巡说：“我读书不超过三遍，终生不会忘掉。”于是背诵起于嵩正读的那卷书，背诵完了整卷没错一个字。于嵩很惊讶，以为张巡碰巧熟读过这一卷，于是随意抽出其他各卷来测试，无不都是这样。于嵩又从书架上取出另外一些书，试着拿来考问张巡，随问随诵，毫不踌躇。于嵩跟随张巡的日子很长，也没见过张巡经常读书。做文章时，拿起纸笔就写，不曾打过草稿。开始驻守睢阳时，土兵差不多有上万人，城里的居民，户口也将近几万。张巡通过见一面，问过姓名，以后碰见便没有不认识的。张巡发起怒来，胡须总是张开的。到了睢阳失陷的时候，叛贼捆绑张巡等几十个人，坐等着，将要被杀掉。张巡起身小便，部下看到张巡站起来，有的也站起来，有的掉眼泪。张巡说：“你们别害怕，死是命中注定的。”部下悲泣得不忍心仰起头来看。张巡受戮时，脸色不变，就如同平常一样满不在乎。许远是位宽厚的老成人，相貌也同他的心地一样质朴。他和张巡同一年出生，月份和日子在张巡之后，称张巡为兄。死时四十九岁。于嵩贞元初年死在毫、宋一带。有人传说于嵩有田宅在毫、宋一带，有个武人侵夺霸占了他的田宅。于嵩打算到睢阳告状，被那个武人所杀害。于嵩没有儿子，这是张籍说的。9.人物形象张巡:为捍卫国家的统一和拯救民族的危亡而艰苦卓越、英勇顽强地与敌人决战到最后一息的忠勇品质慷慨悲壮、宁死不屈的英雄气节，洋溢着可歌可泣的爱国主义精神。雷万春:雷万春在唐明皇宠爱杨妃引起的“安史之乱”中，曾守卫雍丘，站立城头面中六箭而不动，叛军将领令狐潮怀疑是木偶人。后随太守张巡守卫中原重镇睢阳城，以不足一万兵力抗击叛军尹子奇十万贼兵。在“外无蚍蜉蚁子之援”，“将其创残饿羸之余”，孤军坚守十月之久，城破时原本七万人的睢阳只剩下四百多人。雷万春和张巡等三十六名将士惨遭杀害。南霁云:南霁云是关羽式的人物,箭法超群,有胆略,重义气生于魏州顿丘（今河南省清丰县）南寨村农民家庭。因排行第八，人称“南八”。在平定“安史之乱”中屡建奇功。南霁云青少年时代勤劳能干，喜爱学习，平时收工后总要习文练武。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示传说他会七十二路枪法，善骑马射箭，能左右开弓，百步之内箭无虚发。因家境贫寒，不得不弃家外出谋生，后投奔张巡部下被委以重任。于嵩:张籍说：“有个叫于嵩的，年轻时跟张巡；等到张巡起兵，于嵩经常在围城中。我大历年间在和州乌江县见到于嵩，那时他已六十多岁了。因为张巡缘故起先曾得到临涣县尉的官职，好学习无所不读。10.结构层次第一段：论李翰撰写的《张巡传》的遗憾与不足，交代写作本文的动机。第二段：为许远辩诬。先写许远忠于国家，以大局为重；后驳斥传言许远畏死投降的谬论，再批驳睢阳失守责任在许远的无理指责。第三段：为整个睢阳保卫战辩护。先阐明死守睢阳的理由；次阐明睢阳保卫战的巨大功绩；然后反戈一击，揭露污蔑者的阴险嘴脸。第四段：叙写南霁云的乞师与就义。通过“慷慨陈词、拔刀断指、射塔明志、笑而赴死”等细节描写表现了南霁云疾恶如仇，忠贞刚烈的鲜明个性。第五段：运用细节描写刻画张巡博闻强记、平易近人、视死如归，许远宽厚谦和的性格特点。11.主旨本文颂扬了张巡、许远等奋勇抗敌的大无畏精神，对我们今日进行爱国主义教育具有重要意义。而他们在保卫战中体现出来的个人利益服从国家利益、局部利益服从整体利益的全局精神、分工合作绝不猜疑的无私精神等，即便在当今和平建设时期仍有启发意义。12.写作特色本文的最大特色是议论与叙事的紧密结合。总体上说前半部分以议论为主，后半部分以叙事为主。前半部分虽然侧重于议论，然而议论中又有简要的叙事，体现了议论与叙事并重的特点。如“远虽才若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名。城陷而虏，与巡死先后异耳”，基本上是叙述，但又包含着议论，强调许远与张巡都是坚强不屈而成就了功名的，只是就义时间有先后罢了。下文“远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎”，则是慷慨激昂的议论，但又包含着许远等竭力奋战、宁死不降的史实记叙。本文叙事善于选择典型细节来突出人物的性格特征。如南霁云的断指拒食、抽矢射塔，张巡的背诵《汉书》、广识军民、临刑不乱，均能传神写照。又能以正面人物的不同性格相互映衬，如张巡的从容镇定、博闻强记，许远的宽厚谦和、为国让贤，南霁云的嫉恶如仇、忠贞刚烈，一经映衬，愈显光彩。除了这种正面映衬，还有以贺兰进明可耻的居心与卑鄙的行径来反衬南霁云抽刀断指的壮烈行为。13.本文的思想意义本文通过张巡、许远等在安史之乱中坚守睢阳城的英勇事迹，热烈歌颂了张巡、许远、南霁云等人为捍卫国家的统一和拯救民族的危亡而艰苦卓绝、英勇顽强地与敌人决战到最后一息的忠勇品质和慷慨悲壮、宁死不屈的英雄气节，洋溢着可歌可泣的爱国主义精神。课文也有力地驳斥了对张巡、许远的种种责难和污蔑，高度评价了死守睢阳具有“守一城，捍天下”的战略意义，痛斥了“弃城图存”和“拥兵坐观”等投降主义和分裂主义，这就打击了当时社会流本文通过张巡、许远等在安史之乱中坚守睢阳城的英勇事迹，热烈歌颂了张巡、许远、南霁云等人为捍卫国家的统一和拯救民族的危亡而艰苦卓绝、英勇顽强地与敌人决战到最后一息operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain 教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示的忠勇品质和慷慨悲壮、宁死不屈的英雄气节，洋溢着可歌可泣的爱国主义精神。课文也有力地驳斥了对张巡、许远的种种责难和污蔑，高度评价了死守睢阳具有“守一城，捍天下”的战略意义，痛斥了“弃城图存”和“拥兵坐观”等投降主义和分裂主义，这就打击了当时社会流行的助长藩镇叛乱的种种言论，澄清了历史是非和现实的思想混乱。育人案例：华山“韩退之投书处”趣事　　游人游览华山，都会注意到苍龙岭上的摩崖石刻“韩退之投书处”几个大字。相传韩愈当年登华山览胜，游罢三峰下至苍龙岭时，见苍龙岭道路如履薄刃，两边绝壑千尺，不由得两腿发软，寸步难移，坐在岭上大哭，给家里人写信诀别并投书求救。华阴县令闻讯便派人把韩愈抬下山。　　韩愈之后，投书故事又衍生出新的情节。据说山西武乡有个叫赵文备的人，百岁时游华山，闻韩愈投书故事，放声大笑，并在崖壁题刻“苍龙岭韩退之大哭辞家，赵文备百岁笑韩处”。有个叫李柏的人登山至此，观苍龙岭奇险，感慨万端，知韩愈投书和赵老笑韩趣事留诗抒怀说：“华之险，岭为要。韩老哭，赵老笑，一哭一笑传二妙。李柏不哭亦不笑，独立岭上但长啸。”　　历代文人中对韩愈投书事也有表示异议的。明代沉颜提出“仲尼之悲麟，悲不在麟，墨翟之泣丝，泣不在丝”。他认为韩愈之哭一定另有原因，绝不是因为惧怕路险而怜惜性命；明代杨嗣昌也认为，韩愈之所以在苍龙岭痛哭，是因为苍龙岭的奇险壮美，实在太令人惊叹了，以他的才华，也不能用笔墨表达出来，只好大哭一场来抒发自愧才疏的心情；清代华阴名人王宏嘉在《华山记》中记述到这个故事时说，韩愈面对宪宗皇帝，面无惧色，慷慨陈词，指出皇帝的错误，要皇帝改正，他的胆量是超过一般人的，怎么会在苍龙岭胆怯失态呢？他认为这个传闻一定是编造的。14.本文的写作特点　　（1）本文将议论和叙事紧密结合起来，夹叙夹议。议是抽象的叙，而叙是形象的议，前半部分的议论是全文之纲，后半部分的叙事是前文议论的事实佐证，两者都围绕赞美英雄、斥责小人的主题展开。　　（2）关于选择典型细节来刻画人物的主要性格特征，使人物形象栩栩如生。如抽刀断指、箭射佛塔两个动作细节十分生动传神，富于典型性；写张巡的强记默识和从容就义，也是言简意赅，起到了画龙点睛的作用。　　（3）语言精练，生动而有气势。韩愈追求“唯陈言之务去”的语言效果，因此字句凝练，达到难改一字的水平。全文又善用比喻，如“外无蚍蜉蚁子之援”、“引绳而绝”等处，都新颖贴切，使议论妙趣横生，形象生动。后半篇补叙逸事，刻画人物，语言也十分生动。全篇以散句单行，毫无骈偶雕琢，使文章气势一贯直下。句子短至二三字，长至十余字，参差错综，全以表情达意为宜，绝无陈词滥调。三、总结全文本文颂扬了张巡、许远等奋勇抗敌的大无畏精神，对我们今日进行爱国主义教育具有重要意义。而他们在保卫战中体现出来的个人利益服从国家利益、局部利益服从整体利益的全局精神、分工合作绝不猜疑的无私精神等，即便在当今和平建设时期仍有启发意义。四、布置作业1。联系已有知识，总结韩愈的个人特点与文章特色.2。介绍唐代古文运动和宋代的诗文革新运动，理解其前后的继承关系3.完成课后“思考与练习”operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain