教科版科学四上《分离食盐与水的方法》课堂实录

?别离食盐与水的方法?课堂实录　阜川镇圣雄希望小学　一、教学背景分析本课是教科版科学四年级〔上〕第一单元?溶解?的第七课。本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比拟几种物质在水中的变化，形成关于“溶解〞的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能别离出来吗？等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里别离出来的吗？食盐能从盐水里别离出来吗？这是一个很值得研究的问题。二、学科整合思路本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的根底上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导学生进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。激发他们的学习兴趣。因为有了课件引领、动手操作的经验，学生的交流，教师的总结，整节课堂气氛活泼，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标到达效率高。使学生在动手操作、探究发现、口语表达等综合学习能力得到进一步提高和开展。三、教学设计【教学目标】　　1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。　　2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。　　3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意平安。　　4、激发学生课外探究其他溶液别离方法的兴趣。【教学重难点】　　重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。　　难点：指导学生正确使用酒精灯。【教学准备】 浓盐水清水玻璃棒蒸发皿石棉网酒精灯火柴三角架烧杯放大镜Ppt课件课堂实录　　一、复习导入　　同学们，上节课我们学习了“100毫升水能溶解多少食盐〞，那现在老师想问你们一个问题了：100毫升水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答？我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，只有确定了水量才能算出一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。那么，溶解在水中的食盐还能从水里别离出来吗？怎样别离呢？这节课咱们一起探究这个问题。　　〔板书课题：7、别离食盐和水的方法〕　　二、探究食盐和水会一起蒸发吗？　　1、老师手中有一杯盐水〔已饱和的盐水〕，你们有什么发现〔杯底有盐〕，你们有什么方法使杯底的盐继续溶解吗？看谁想的方法既简单有实用？〔搅拌〕、〔加水、加热〕　　2、下面老师想请一位同学上来搅拌盐水。生搅拌盐水。　　3、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。用加水的方法试试看行不行？　　4、那老师又有一个问题了，我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？〔师演示：一点一点得加，且边加水边搅拌〕　　5、引导小结：用增加水量的方法可以继续溶解杯底的食盐。　　6、推测：假设使杯里水分减少会怎么样？　　那我们有什么方法使杯里的水分减少呢？〔指名〕　　比方，如果我们把这杯盐水放在窗台上、阳光下，杯里的水会慢慢减少，杯底会有什么。〔这是什么方法？自然蒸发、风吹……〕　　7、那怎样很快使水分减少以证明我们的推测是正确的呢？〔加热的方法〕　　三、继续探究，别离食盐与水1、学习加热的实验器材ppt让我们一起来认识一下，〔边介绍实验材料边示范实验步骤〕　　这是三角架固定用的，这是石棉网，观察一下，你们觉得它有什么作用呢？〔可以使受热容器受热均匀〕　　这是蒸发皿，知道它是干什么用的？〔用来盛被蒸发的液体〕这是蒸酒精灯，知道它是干什么用的？〔加热〕2.书上告诉了我们酒精灯的一些知识。请大家先看书16页。〔学生看书〕 提问：你都学到了什么?你还有哪些疑问？------投影教材ppt①书上告诉我们实验室一般用什么来加热？〔酒精灯〕酒精灯你们了解多少？〔学生说对酒精灯的认识〕　　②出示酒精灯，师对照酒精灯介绍其结构。　　③有关酒精灯的火焰书上作了说明，请同学们看课本17页第一自然段。　　2、酒精灯的使用要很标准，操作一定要正确。下面请看老师演示操作：〔出示课件〔一〕——正确使用酒精灯〕　　①拿到酒精灯首先要检查灯体是否完好无损。酒精的量要适中。　　②然后将酒精灯放在平稳的桌面上，翻开灯帽，并将灯帽平放在桌面上以免跌落摔坏。　　③用火柴点燃酒精灯，点燃后将火柴梗吹灭或甩灭。不能用已燃的酒精灯对着点燃另外一个灯，仍然要用火柴来点燃。　　④做完实验后熄灭酒精灯，不能用嘴吹灭，应该用灯帽将其盖灭。　　⑤万一有溢出的酒精在燃烧，不要惊慌，用湿抹布或沙土把它扑灭。　　抽几名学生上台演示操作，其于学生注意观察他们的操作，并记下他们操作不标准的地方。3、加热操作时考前须知。ppt那盛多少盐水呢？倒满吗？〔倒满了在加热后容易溢出来〕　　因为时间关系，我们3分之一的盐水，好吗？　　当盐水快蒸发完时慢慢移开酒精灯，注意平安不要用手摸实验仪器。　　4、实验中请同学们认真观察、讨论，出示PPT课件〔三〕——提示讨论内容：①在加热过程中蒸发皿内盐水的变化过程　　〔气泡、冒烟……〕　　②蒸发皿中留下了什么？你认为是什么物质？你用什么方法确认？　　　　5、学生实验，师指导操作。　　6、展示实验结果，并答复刚刚老师出示的问题。　7、这个实验说明了什么？结论：说明用加热蒸发的方法能将食盐从水中别离出来。　　8、总结：盐能溶解于水，也能从水里别离出来。四、联系生活，拓展外延1、提问：生活中的食盐是从哪里来的？ 2、学生根据加热蒸发水分而别离盐和水所获得的感性认识，想象描述海滩晒盐的情景。3、屏幕出示海水晒盐的画面，让学生了解海盐晒制的工艺过程。ppt4、学生回家收集有关海水晒盐的图片，文字，电脑资料。　　五、板书设计：吹7.别离盐与水的方法加热晒