2019-2020年教科版科学四上《听听声音》备课教案

2019-2020年教科版科学四上《听听声音》备课教案教材简析：《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。教学设想科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动中自己感悟。采用了倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理的学法设计。对于教学重点，认识声音的大小和高低，我把教学的着力点放在认识声音的高低上。通过敲击音叉，反复倾听，学会结合自己的生活经验用学生自己的语言描述，然后教师引入科学概念音调的高和低。进而组织活动让学生在具体的活动情境中利用音调的高低描述声音，积极地内化体验。教学目标（一）科学概念1、我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。（二）过程与方法1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 （三）情感态度与价值观在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。教学准备自制课件，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。教学过程课前活动：1、猜猜我是谁？把学生分成甲乙两组，一组学生闭上眼睛，指明另一组学生以不同的语调轻说“猜猜我是谁”，完成2-3组后，互换角色。活动目的：在交流中融洽师生关系，培养学生善于倾听的良好习惯。设计意图：在交流中教师有意识的控制活动，让步学生初步感知声音的长短、高低、乃至强弱等，了解学生的情况，为教学做好铺垫。一、铺垫设疑（5-6分钟）1、师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。）师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。2、“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。（同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待）师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！板书课题：听听声音设计意图：通过一段声音强弱、高低变化明显的音乐，引导学生进行倾听欣赏，激发学生的学习兴趣并初步感知到声音的变化，相机导入教学课题。二、探究发现（15-17分钟） 听听声音1、多媒体逐个播放声效，让学生猜声音。 2、让学生模仿身边的一些声音。3、这么多的声音，哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动或工作时发出的声音呢？请小组内讨论讨论，然后把对应的声音张贴在记录表中。4、同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动或工作时发出的。我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声……（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷多姿多彩的声音王国。5、质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题：（1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向。）师：你真会提出问题，在今后的学习中我们将会来进一步解决。现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？设计意图：本环节重点学生的倾听、交流、分类，认识声音的来源包含自然界的声音和人类活动或工作时发出的声音；感受噪音和悦耳的声音，相机进行环保教育。引导学生质疑，把探究活动引向深入。听听固体，气体，液体发出的声音1、你能让身边哪些物体发出声音呢？（用杯子敲击。摇动桌子。抖动钥匙……）2、接着我们就一起来让这些声音响起来，在此先想一想，你能让这么多的物体发出一样的声音吗？（不行）师：到底能不能，我们得用实验来证明。3、请看实验要求：仔细观察，善于发现，认真倾听，做好记录。生分组做实验，师巡视。4、刚才我们的教室好像一个交响乐团在演奏一样，请大家汇报下，你刚才让什么发出了声音？①预设生1：我让水从杯子里流到水槽中，听见了水的声音。师：水是液体，我们让液体发出了声音。板书（液体）刚才还有谁也是让液体发出了声音？请展示。 一生展示摇装在瓶子里的水。②除了液体外，你还让什么也发出了声音？预设生：摇装着小石子的瓶子。师：石头和瓶子一般不容易改变形状，这样的物体叫做固体。板书（固体）预设：用尺子敲打杯子也能发出声音。相信你还有好主意，请展示。③用嘴吹瓶子发出声音。师：这属于什么发出的声音。同学们真能干，居然让气体发出了声音。那么刚才还有谁也让气体，液体发出声音了。５、其实在我们的身边有很多很多的固体，我们可以让很多的固体发出声音。可是在生活中，你是否还见过让气体发出声音的吗？（将棍子使劲在空中舞动。能听见呜呜的声音，我觉得是气体发出的声音。风吹的声音；吹口哨吹胀气球后再将气放出来时，能听见气体发出的声音。）６、我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？７、小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。就如大家在前面欣赏中发现的一样，声音有的高有的低，有的大有的小，有的远有的近，并能从不同的方向传来。设计意图：教师从学生的生活实际出发，提供典型、易于操作的材料，让学生积极能动地开展实验。让学生经历动手操作、细心观察、汇报交流、概括分析的科学探究过程，明白固体、气体、液体都能发出声音，且它们发出的声音各不相同，扎实培养学生的探究能力。三、归纳建构（5-7分钟）1、分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。2、分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。3、教师指导学生认识分辨声音的高低①教师出示大小不同的两个音叉，教师用同样的力气敲击。② 学生仔细倾听，汇报听出了怎样的声音变化。教师结合学生的描述，引导建立声音的高低变化的概念。③活动：同学准备用心聆听，敲的同学准备用同样的力气敲击用蛋架固定好的大小不同的三个铁钉。学生用手势交流声音的高低。④结合键盘，区分音的高低。设计意图：以活动为载体，提供自主、开放的空间，让学生感知声音的方向性、远近、强弱方面的变化。在感知音调的高低变化这一关键点上，教师浓墨重彩施与重力。通过演示敲击音叉，让学生感受并建立音调的高低这一科学概念，组织活动，在生活情景中体验内化。四、实践运用(6-8分钟)1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）a、发出又高又响的声音。b、发出低而响的声音。c、发出又低又小的声音。各学习小组充分实践，师巡回指导。2、三个装水多少不同的杯子，用同样力度敲击谁发出的音调高？谁发出的音调低？①猜测②验证③排序2、我的科学调查报告。①让学生说一说我们周围有哪些噪声。学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。（相机教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。）②回家敲击一组装水多少不同的杯子，音调为什么会高低不同，并初步写出你的分析和一些思考。设计意图：通过利用多媒体、各种乐器和实验器具，充分发挥学生的主体作用，放手让学生进行独立自主实践、探究。进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力，开放性的调查报告，把探究引向课外。五、总结评价(3-5分钟)1、通过这节课的研究，你对声音有什么新的认识？2、你对声音还有什么新的思考？课后继续研究。 设计意图：回顾所学知识技能，引导学生把问题的探索和解决的过程延续到课外和后续学习中。附送：2019-2020年教科版科学四上《听听声音》备课设计教学内容：四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》一、教学目标：   1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。   2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。   3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。   二、教学重点、难点分析：   1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。   2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。   三、材料准备：   水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。   四、教学过程与方法:：   1、能观察并简单的区分各种不同的声音；能对各种声音按自然声和人为声进行规类；2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向；能建立声音和物体之间的联系。   五、情感态度与价值观：   在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。   六、教学过程：   （一）游戏引入   游戏“猜猜我是谁？”   1、师生互动：   导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，请一位同学走到你想交流的教师的面前，说一句你嘴想说的话，其他同学趴在桌子上，听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？   2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？    3、引出课题。(听听声音)   (设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。)   （二）探究活动   1、倾听、感受声音。   （1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？   （2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？   （3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？   （4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。   （5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。   （设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过课件演示让学生更直观的接触声音。）   （三）听听固体、液体、气体发出的声音。   （1）引导学生用各种方法使物体发声。   （a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声……）   （b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？   板书：（不同的物体能发出不同的声音）   （2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。   （3）学生分组实验。   （4）汇报实验结果。（边说边做）   （5）小组活动给声音分类。   教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）   5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。   6、除了我们刚才动手制造的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）    （设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）   （四）分辨声音的变化。   1、分辨声音的方向变化   游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。   听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）   2、分辨声音的远近变化   3、分辨声音的大小   拍手活动，分辨声音的大小。   4、分辨声音高低的不同   （1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们把烧杯理放上多少不等的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样？有什么不一样？   （2）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你发现了什么？（有高低）   （3）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。   （4）我们再来敲敲。   哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？   （同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）   是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音的伴随下享受每一天。   5、小结：通过刚才的游戏，我们发现了什么呢？   （声音有方向、远近、大小、高低的不同。）   （设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）   三、小结、延伸。      1、回顾整节课的内容。   2、在这节课中，你有哪些收获？   3、教师小结：因为你们的杰出表现，我已经认识大家了，而且有几位同学早已深深地印在我的脑海中。老师衷心的希望你们能在美妙的声音的伴随下快乐的学习，健康的成长。    小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页