《听听声音》的教学设计（教育科学出版社）义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册【导学目标】：1、通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。2、通过本课的学习活动，让学生认识各种各样的声音。3、通过探究活动，引导学生自己认识到固体、液体、气体都能发出声音。4、通过探活动，培养学生的初步判断和听辩声音的能力，感受探究的乐趣。【活动重点】：让学生认识到周围的声音有是各种各样的，并且固体、液体、气体都能发出声音（或声音是由固体、液体、气体发出的），没有物体就没有声音。【活动难点】：如何让学生有生趣有层次的展开探究活动。【活动课时】：一课时【活动准备】：木鱼、碰铃、鼓、三角铁各10件；矿泉水瓶1个、响板1个、大鼓一只、小鼓一只、小号一支、单簧管一支、电子琴一架、酒瓶子30个、杯子10只、声学实验盒、各种盒子和小碎石、课件一个、实物投影一台。【活动过程】：一、导入活动：
1、教师播放青蛙群鸣声音，引导谈话。导问：这是什么季节？你是怎么知道的？学生：这是春季，因为春天的时候青蛙最多了。学生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都钻出来了。2、在日常的生活中，你还经常注意倾过哪些声音？学生：汽车喇叭声、电子琴声、手机铃声、狗叫声、打球声……教师：（对学生的一些回答进行适当板书）这些同学很棒！他们对自己的周围环境十分关注，这也是一种科学观察活动，这节课我们一起来听听声音，研究研究声音。3、课件出示课题：听听声音（板书课题）二、展开活动：1、声音模仿秀：形式：每组抽一位者上台，分别选择一种刚才板书的物体的声音进行模仿秀，要求能把该声音形象逼真的表现出来，全班同学用掌声的热烈程度来表示自己的拥护，教师再据“分贝仪”上显示的数据来判定胜组。2、倾听认识一些声音，说说对这些声音对人们产生的感受和自己对它们喜好。教师活动：播放几种常听到的、典型的声音---
敲击金属的声音、玻璃碎声、打字声、刹车声、汽笛声、狗叫声、人哭声、蟋蟀声、刮风声、雷声、下雨声、流水声、唱歌声音、狼嚎声、吹号声、口哨声等。学生活动：进行听辩，要求各组在纸上写下是什么物体发出的声音。教师：课件显示答案，比一比、看一看哪个组知道的声音最多。教师：“对我们周围发出的各种声音，你都喜欢吗？为什么？”学生：（抽部分学生回答。）教师：“对，有些声音优美、舒服，好听；而有些声音尖锐、刺耳、烦噪，不好听，还有一些直接用耳朵还听不到呢！”3、制造并听听固体、液体和气体发出的声音，研究认识到固体、液体和气体也能发出声音。（1）固体能产生声音：①引导谈话：教师：研究声音光听现有的声音多没意思，你能用这些物体制造出声音吗？（出示：木鱼、碰铃、鼓、三角铁）学生：能！（高兴地）教师：这样吧？教师来用电子琴弹奏一首歌曲，你们用它们给我进行伴奏，能行吗？学生：行！（兴奋地）②
教师先弹奏一遍，后以组为单位跟琴声伴奏交并倾听自己奏出的声音。③引导分析：教师：这些发声物体安物体分类法，它们都属于什么类物体？学生：固体。教师：这些固体能发出声音，其它固体也能发出声音吗？学生：能！学生：抽同位学生例举说说日常观察或经验。（板书：固体能发出声音）（2）研究认识液体也能发出声音。①设问引导：教师：固体能发出声音，液体是不是可以发出声音呢？学生：能。②教师出示实验器材：一盘水，一只杯子、一个小口瓶子。③课件出示研究目的：运用这些实验器材，让液体水发出声音，试看能几种办法可以让液体水发出声音？④小组开展探究，教师巡视指导。⑤小组交流汇报。⑥引导分析，得出结论：水等液体也能发也能发出声音。（板书：液体）（3）研究认识气体也能发出声音。①引导谈话：教师：物体有固体、液体和气体三种形态，
那么气体能不能发出声音呢？学生：能。教师：像空气这样无色、透明的气体，摸不着，又看不见的物体，我们又怎么才能知道它能否发出声音呢？你能设计个实验证明一下吗？①学生分小组进设计。②小组汇报交流。③公选一种简易办法，教师提供相关器材，分小组开展探究。④小组汇报实验结果，小结得出：空气也可以发出声音。（板书：空气）4、相同器材多种发声实验的探究（此部分可视课堂时间有选择展开）。活动内容及形式：教师下发实验器材---一个装了一半水的酒瓶。要求学生在这个器材上想办法实现固体、液体、气体均能发声音的尝试。后让成功的小组介绍下自己的方法，并作演示。（既是：敲、摇或倒、吹）5、分辨声音的游戏。（1）引导交流。教师：前面听过声音之后，有声音好听，有的不好听，那除了这些，你认为不同的声音还有哪些方面不同呢？学生：（抽部分学生描述，略作交流。）
教师：是这样吗？下面我们一起来做个听辨声音的游戏，看谁能快速分辨出它之间有什么不同？比一比、看一看谁的耳朵最灵敏。（2）开展听辨声音的游戏①高低声音的听辨：a.分小组击打内盛水位高低不同的酒瓶子，听一听两个酒瓶子发出的声音有什么不同？b.抽几组介绍自己的听辨结果；c.教师弹奏钢琴引导学生分析听辨声音有高有低的不同。d.让各小组自行再进行一次听辨比较三个酒瓶子高低声音的活动。②对声音大小（强弱）的听辨：a.教师分别演奏大军鼓和小军鼓，学生倾听比较两种乐器发出声音之间的不同点。b.让学生描述听觉上的感受，说出两种物体声音的不同特点。引导得知：大鼓声音大，小鼓声音小，声音有大小（强弱）的不同。③对声音方向的听辨：a.四个不同方位的同学分别在暗箱中击碰铃、打气、摇矿泉水、三角铁、响板（同学的站位为：前、后、中、左、右五个方位）全体学生闭眼听辨；b.学生辨说听到的不同声音及来自己的方向，让学生感受声音可以从不同方向发出。（注意：发声要
循序渐进，先单一发声听辨—--两个同时发声听辨----三个同时发声听辨----四个同时发声听辨五个同时发声听辨等。每进行一次后，要让五位站位同学就交换一次发声物，增添听辨的趣味和难度。具体到哪个徎度可视学生的听辨能力而定。）三、归纳小结，启发学生开展课外探究活动。教师：今天的研究活动好玩吗？通过研究你对声音有什么新的认识？学生：让学生介绍自己的收获。教师：固体、液体、气体都产生声音，如果我们周围没有这些物体，还会有声音吗？学生：不会。教师：对声音的你还有些什么问题？学生：让学生说一说。教师：想法非常好，请有兴趣的同学们课后一起研究研究。（如果学生提不出，教师再启问：那声音还有哪些不同特点？不同材料的物体产生的声音又会有什么不同呢？为什么固体、液体、气体都会产生声音？）板书：听听声音固体液体都可以发出声音气体
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