第二课时声音是怎样产生的教学目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。教学准备：师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。生备：尺子、橡筋、口琴等。学生记录本。教学过程：一、引入：师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？”二、探究内容：1.使物体发出声音。师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”（1）使锣、鼓发出声音。·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。（2）使尺子发出声音。·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。（3）使橡皮发出声音。·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。2.观察发声的物体。（1）观察发生的锣、鼓。·看看发声的锣、鼓有什么特点。·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。·与同学分享自己的发现。（2）观察发声的尺子。
·看看发声的尺子有什么特点。·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。·与同学分享自己的发现。（3）观察发声的橡筋。·看看发声的橡筋有什么特点。·比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。·与同学分享自己的发现。（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？·试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。·说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。3.观察音叉的振动。（1）观察音叉的振动。·看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。·试一试：用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。使大小不同的音叉振动，感觉它们发出的声音。用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。观察音叉在水里的振动，音叉怎样把振动传入水面。·说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？·想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？（2）观察其他物体的振动。·听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音，观察它们什么地方在振动。·观察收录机喇叭的振动，放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等。·试一试，我们发声时，哪里在振动。·猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？（3）讨论共享。说说声音是怎样产生的？三、全课总结。四、课外拓展：收集关于声音传播的资料。教学后记：
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