课题：探索尺子的音高变化教学目标：1.尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长，振动越慢，音高越低；越短，振动越快，音高越高。2.探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，3.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重、难点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化教学准备：一把钢尺、一本厚字典或厚的硬皮书、小木块、活动记录表教学过程：一、情境引入1.（出示钢尺）今天老师给大家带来了钢尺，你们有什么办法使钢尺发出声音吗？（生汇报：放在桌边，拔动尺子）2.哪个小组的同学愿意给大家演示一下？（生演示）3.你们听到尺子发出的声音了吗？除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？（尺子和桌面撞击的声音、手指和尺子磨擦的声音、空气振动的声音……）4.现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？（把尺子压紧）5.其他小组，你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？你能用同样的方法使尺子发出不同的声音吗？（其他小组演示）7.同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？这节课我们就来探索尺子的音高变化（板书课题）【设计意图】良好的教学情境创设，方便易寻的教具，环环相扣的问题给学生兴趣的激发提供了便利。二、钢锯长度与音高关系1.你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？（生汇报：尺子的长短，提示学生是尺子伸出桌面的长度）2.有着怎样的关系呢？（生猜：长-----高长-----低短-----低短-----高）3.实验是验证猜测的最好的方法，你想用什么方法验证我们的猜测呢？把你的想法和你组内的同学交流一下。（小组讨论）4.汇报方案（1）依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。（不同的小组可以根据尺子的长度调整伸出桌面的长度）（2）音高的高低用：高、较高、较低、低来表示。（3）在实验的过程中，我们除了用耳朵听之外，还要注意用眼睛观察，看一看尺子伸出不同的长度，它振动的速度有没有变化，大家可以用快、较快、较慢、慢来记录。5.为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
（2）一定要保持安静。（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。（4）同一种长度的实验要多做几次（最少三次）。（5）注意分工合作6.为了让大家的实验结果更有说服力，老师为大家准备了记录单，请大家把你们实验获得的数据和你们在实验中的发现记录下来。（生分组实验）7.各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单。8.观察实验记录单，得出实验结论振动钢锯－－我能听到的和看到的第小组钢锯伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高的变化顺序声音的高低震动的快慢8121620数据的整理与分析：尺子伸出桌面的长度长，振动慢；发出的声音低。尺子伸出桌面的长度短，振动快；发出的声音高。9、小结：如果各方面条件都相同时，尺子越长，振动的越慢，发出的声音就越低；尺子越短，振动的越快，发出的声音就越高。【设计意图】通过实验让学生经历知识形成的过程，培养学生观察现象、记录数据、分析数据、得出结论的能力。三、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？2.同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。【设计意图】学以致用，让学生在课下继续思考。板书设计：探索尺子的音高变化钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动慢钢尺音高的变化钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动快
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