2019-2020年教科版科学四上《声音的传播》教学设计

2019-2020年教科版科学四上《声音的传播》教学设计教学背景分析：声音从声源发出后以波的形式向各个方向传播，并能在固体、液体和气体（介质）中传播。振动的物体会使它周围的空气发生振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。教学目标：1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。2、在探究活动中愿意合作与交流。3、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学重点：知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。教学难点：理解声音必须通过介质传播。教学准备：为每组准备：桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、教师准备：真空收纳袋，抽气筒、发声玩具、记录表板书设计：声音是怎样传播的固体声音在水传播，传向四面八方。空气 教学过程设计：一、声音可以在固体中传播1、谈话：上节课我们知道了声音是怎样产生的，那声音是怎样传播的呢？今天我们来研究。2、教师由强到弱敲击桌面请学生听。你们听，听见了什么声音？（慢慢敲）现在还听得到么？你们也试一试，不要让别人听到你的敲击声。当敲得很轻时，我们就听不见声音了。有什么办法可以让我们听见声音？（把耳朵贴在桌面上）3、耳朵需要贴在桌子的那些地方就可以听到声音？请把你们的预测画到记录单上。4、谁来说一说你们的预测？（找出不同的预测）同学们预测到在桌子的任何地方都可以听到声音，是这样的吗？下面让我们来亲自试一试。但要注意以下几点：为了能听见声音，教室必须保持安静。注意敲击声不能让别的小组听见，用耳仔细听。把听到的结果记录下来。5、分小组实验。6、交流：你们都听见敲击桌面的声音了吗？在桌子的什么地方听到的？有多远的距离能听到声音？为什么贴着桌子就可以听见声音了？你们发现了什么？你们的结论是什么？7、那是不是所有的固体都能传播声音呢？下面可以在你的附近找一找、听一听并把可以传播声音的固体记录下来。8、交流：你们找到了吗？9、通过找我们发现了固体都可以传播声音。而且传向四面八方。二、声音在水中传播 1、你认为还有哪些物体可以传播声音？你是怎样知道的？（在生活中游泳时）2、我们怎么做就可以证明水也可以传播声音？在实验中需要什么材料呢？我们可以选择什么作为声源？我们选择什么来传播声音？如何在水中制造声音？我们需要在什么地方听呢？3、请你们把实验方案画在记录单上。并按照你们的方法去验证，最后把你们看到的现象和发现都记录下来。（分组实验）4、小结：你们发现了什么?你们的结论是什么？三、声音在空气中传播1、通过实验我们知道固体、水都可以传声。我这有一个塑料袋，请你听一听塑料袋可以传声吗？继续听，声音怎么小了？为什么会这样？2、看视频：声音在空气中传播。四、总结:通过今天的学习，你知道了什么？五、拓展：声音是通过介质传播的，传向四面八方。那我们的耳又是怎样听见声音的？下节课我们来学习。 附送：2019-2020年教科版科学四上《声音的变化》参考教案教学目标科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学难点如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学准备分组材料：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等教学过程一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。二、观察比较声音强弱的变化 1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。表格1：描述听到的声音（声音的强弱变化）第1次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺第2次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格表格2：1号杯2号杯3号杯4号杯发声预测第1次实验第2次实验 第3次实验发现反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。四、拓展你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页