2019-2020年教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案

2019-2020年教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学过程师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播了解天下大事，听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢？今天我们一起来研究这个问题。师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。[学生动手操作]师：请同学们说一下，你是怎样让它们发出声音的？生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。生2：用手抖动纸发声。生3：拨动直尺发声。师：在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？生：看到了物体在振动，听到了声音，说明了物体振动会发出声音。师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的，一切发声的物体都在振动。敲击音叉，音叉发声，请你们用手触摸一下有什么感觉？[教师先示范，学生后动手做]生：麻！表明发声的音叉在振动。    教师将所设计的有结构的材料，有层次或有序地提供给学生，让学生自由地独立支配它，有技巧地指导学生实验、思考、分析，最后得出结论。师：我们把发声的物体叫声源。如弹奏的吉它，叮咚响的泉水，均是声源。现在大家用手摸颈部喉头部分，一起读和想“我们是怎样听到声音的”师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。生：发声时喉头在振动，发声停止喉头振动也停止，讲话时的声带是声源。   教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会，让学生在解决问题的实践中，巩固所学知识。师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么振动物体靠什么把振动传到我们的耳中引起听觉的呢？让我们先观察下面的实验。[演示，空气能传播声音实验]师：把一只电铃放置在玻璃罩内，接通电路，电铃发出声音。密封好玻璃罩，开动抽气机，当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不到了；再把空气逐渐放回玻璃罩内，声音又逐渐加强。此实验说明了什么？[边实验，边结合多媒体演示讲解]   媒体与直观演示两种方式相结合使它们优势互补相得益彰，便于学生形成思维结构，突破难点。生：这说明我们听到的铃声是通过空气传播的。真空不能传声。师：对，这说明声音的传播要依赖于一定的物质。那么，在空气中电铃的振动又是以什么方式传到我们的耳内产生听觉的呢？让我们先观察振动在金属弹簧中的传播。   [演示：金属片振动形成的波]师：金属片的振动被金属弹簧由近及远传播，形成波。声源振动，引起周围空气的振动。声源的不断振动使周围的空气产生疏密的变化，向四周传播形成声波。声波传到我们的耳内，会引起鼓膜振动，这种振动通过耳内结构的进一步传导，产生神经兴奋，从而形成听觉。[动画模拟演示]师：通常我们听到的声音是靠空气传播的，除了空气等气体能传播声音外，液体、固体能传播声音吗？你能利用桌上剩余的仪器各设计一个实验来证明吗？[学生讨论、设计，教师巡视]    哪位同学上台来讲一讲你的设计，且演示一下？生1：[出示发声玩具在空气中发声]，现在让玩具浸没在水中发声，大家能听到声音吗？其余生：能。生1：说明液体能够传播声音。师：很好！下一位……[学生踊跃举手]生2：[演示打土电话]声音沿棉线传到听筒。师：为了让同学们听得更清楚，老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。  全班同学都听到了通过棉线传播的说话声。[突然剪断棉线]师：把线剪断还能听到声音吗？生：不能。说明了声音的确是由棉线传播过来的。固体能传声。   这里采用了比较——猜测——实验验证的研究方法，同时有意识地渗透了实验设计与控制实验条件的方法让教师有层次地引导和点拔，特别在突然剪断棉线的一瞬间，将使学生的思维处于高度受激状态。师：很好！请同学们再想一想。举些实例来说明液体、固体能传声。生1：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑，说明液体能传声。生2：狗在睡觉的时候，把一耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。说明固体能传声。师：总而言之，固体液体气体都能传声，声音是靠固体、液体、气体等物质作媒介进行传播的。声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物就要被反射回来。反射回来的声波传到我们耳中，就是回声。师：在山谷中或大的空房子中大声讲话或拍手都能听到回声。夏天雷声隆隆，轰鸣不绝，这是声波经多次反射造成的。刚才波在金属弹簧传播的实验中，观察仔细的同学可能已发现波的反射，让我们再来演示一次。   [演示：波在金属弹簧中的传播和反射]师：声的反射，每时每刻都有发生，只是一般情况下，原声和回声时间间隔小，二者重叠在一起，使原声加强，所以在屋里讲话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。只有当回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开。在液体中，声波也有反射现象，人们利用这个现象测海底的深度等。 师：声音传播需要时间，也就是声音传播有速度，称为声速。1.声速的单位是     。2.0℃时，在不同物质中，声音传播的速度一样吗？哪种介质中声速最大？3.在空气中，不同温度下声音传播的速度一样吗？20℃时的声速为多大？生：1.在不同的物质中，声音的传播速度是不同的。在固体、液体中的声速要比空气中的大。   2.声音在空气中传播速度和温度有关，在空气中，温度越高声速越大。20℃时，声音在空气中的传播速度为344米/秒。   训练学生从众多信息中，对所获取的信息进行筛选、归类、综合等，使之形成新的认知结构，提取有用信息的能力。师：好。这节课我们研究了声音的发生和传播。你们还有什么疑问，请大胆地提。生1：声音为什么在空气、液体、固体中传播速度不同？师：主要跟气体、液体、固体的结构有关。生2：传播声音的物质除了固体、液体和气体外还有其他吗？师：有。如电磁波。生3：为什么有的物体振动产生声音优美动听，而有的却产生噪声？师：这个问题较复杂，请你到图书馆找一下答案然后告诉同学们。 附送：2019-2020年教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计教学背景分析：声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很微弱的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的橡胶皮，包住一个塑料杯口制作一个鼓膜模型；通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。从实验中，学生可以归纳得出距离的远近是如何影响耳朵振动的剧烈程度的结论，共同讨论他们的探索结果。通过阅读让学生深入思考他们的观察结果，从而提高他们对于听力和人类耳朵的理解。教学目标：知识与能力：1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。过程与方法：通过分组实验、交流反馈的环节，学习耳朵的构造及鼓膜的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点：耳朵的构造及鼓膜的作用。教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。教学准备： 多媒体资料：视频：耳朵的构成及其作用为全班同学准备：耳的结构图片或耳的结构模型。为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。板书设计：我们是怎样听见声音的耳的构造图教学过程设计：一、引入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。教师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。2、鼓膜是怎样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观察比较鼓膜的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。 2）分组实验：一位学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。3）交流反馈：出示耳的结构及功能的视频当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。2、研究鼓膜振动与发声物体的强弱和它接收声音远近的关系1）我们每次听见的声音一样吗？声音与鼓膜的振动有什么关系？2）分组活动：活动要求：当你们拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动有什么不同。3）交流反馈：从以上实验中我们可以发现什么？（发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。）四、研究耳廓的作用鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你们能设计实验证明吗？分组研究。学生将手放到耳后，感受听到的声音的变化。交流反馈：耳廓有收集声音的作用。五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页