保护我们的听力高新二小张晓清教学目标:科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。教学重点：认识到保护听力的重要性教学难点：知道各种控制噪音的方法教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、烧杯、报纸、毛巾、塑料泡沫等教学过程：一、导入首先，我们一起来听两小段声音，希望同学认真的听。（1）播放一段悦耳的音乐，一段嘈杂的声音。刚才我们听了一段音乐，请你来说说，把你听后的感受与大家分享分享。现在者一段音乐如何？（3）师小结：
正如同学说的，第一种声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音；而第二种声音呢，嘈杂刺耳，令人不舒服，厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪声。如果我们长期处于这样的噪声坏境中，能说说会给我们的听力造成什么影响吗？既然噪声对我们的听力有很大的伤害，那我们就应该想办法来降低和控制噪声。以保护我们的听力，揭示并板书课题。二、探索研究：控制物体发声下面，我们老师给同学们准备了一些日常生活中经常发出声音的东西，这些东西发声方式各有不同。如果这个声音就是我们要降低和控制的噪声，你有哪些好的办法来降低和控制它吗？先小组讨论一下，然后说说你的想法（引导学生讨论）接下来，我们就自己来做个试验，看刚才我们猜测、提出的办法真的能控制和降低噪声吗？老师这里有这些材料，各个小组的组长来领取你们组需要的，然后再按照你们组想研究验证的方法去做实验，并做好实验记录。好，下面实验开始，制定一个控制发声的计划。1、小组合作计划并实验。把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。（1）有哪些办法可以减小“发声物体”发出的声音，或者听起来声音变小了？（2）有什么办法可以让“发声物体”不发声？2、学生实验。3、向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验（边讲解边演示）。
请你来说说你们小组的实验结果，你们的实验都成功了吗？能验证刚才你们自己想的方法吗？通过刚才的实验，我们很多的同学验证了自己减少和控制噪声的方法是否可行，大家的方法真的很好。师生小结控制发声的方法：“控制声源、切断传播途径”并板书。4、生活中控制物体发声的方法（1）、其实，我们生活中很多地方也用到了同学们刚才介绍的方法去减少和控制噪声，谁来说说，在我们生活中你见过哪些减少和控制噪声的方法？（机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩……）（2）小结：同学们都说的很好，这些设施为我们的舒适生活提供了保障。三、呵护我们的耳朵。1、学生讨论交流并发言。（经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？）2、阅读P62“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？3、介绍电子扩音器。4、生活中很多场合也要注意控制音量。还请大家想想，我们自己说话的声音会不会给周围的人带来什么影响呢？假如说现在我们就是在电影院，电影开始了，你刚进来，你应该怎么样控制自己的说话声音？如果是在图书馆、医院呢？谁来说说你在这些环境里的感受。四、拓展延伸。
其实，任何事物都有两面性的，虽然噪音污染对于我们的生活是有害的。但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用，你还能说出哪些方面我们是在利用噪声呢？（车辆的警报器等装置、火车汽笛等都有提醒作用）噪声发电（声电交换器,就可将声能转化为电能）噪声施肥（有利于肥料吸收和养分传输）五、全课小结附：板书设计7、保护我们的听力控制声音：控制声源呵护耳朵：少掏耳朵切断传播途径捂耳朵、张嘴少听或者不听耳塞2011年10月
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