身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分方法。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、应用触摸、手捏、听等多种观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3、会用气泡图记录观察结果，记录简洁、明了、准确。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体外部由哪些部分组成，认识人体的左右对称的特点以及气泡图的记录。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：CAI课件、观察记录单、气泡图等。五、活动过程：（一）谈话引入。1、同学们喜欢运动吗？那你最喜欢什么运动项目呢？心里想一想，然后把这项运动最漂亮的几个姿势比划给同桌看看。我们请做得好的同学展示给大家看。2、除了运动，我们人还会做什么？3、为什么我们的身体能做这么多的事情呢？4、对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。（1）、要观察董老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？（2）、那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？（1）、请同桌站起来互相观察，并说一说。（2）、汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（3）、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。小游戏：我说你做师：点点你的头；生：做动作。师：转动你的颈；生：做动作。师：举起你的上肢；生：做动作。
师：蹲蹲你的下肢；生：做动作。师：弯弯你的躯干；生：做动作。2、人体是左右对称的。（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？学生观察、讨论回答。（通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：让学生先用一只手系红领巾，接着用两只手系红领巾；通过活动你有什么感受？（从中体会到残疾人的不容易，教育学生要关爱残疾人、帮助残疾人。）3、观察身体的内部。（1）刚才我们用眼睛看到身体的外部，但有的部分光用眼睛是看不到的，你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）（3）小结观察方法，并出示记录表：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。（4）、下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。（5）、汇报展示。（评价、修正，并注意真实和准确）听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？（6）、刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）4.身体怎样工作：（1）、师：通过上面的活动我们了解了身体的结构，那我们的身体是怎样工作的呢？下面我们来一起做一个运动——模拟跳绳。在跳的过程中体会我们身体的那些部位参与了活动？（2）、同桌交流，并汇报。（3）、教师介绍气泡图，并和学生一起完成气泡图。（生汇报，师贴）（4）、每组再选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。（5）、展示学生作业，汇报解释。小结：任何一项活动都需要身体的多个部位共同协作完成。（6）、对比两张气泡图，你有什么发现？（不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）（三）总结、延伸通过这节课的学习你有什么收获或是还想研究关于我们身体的那些问题？
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