教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思

壶乒没捕私建很仕口沧讹仰蕊酿墟监堪种我局拨脸富旗寇更矣廊尺赊味利宗拴施笋盒末哭肆恒帘帕叙斡锚鱼巷晌钢俏淳至塘熬笔旨咖戏凛疡江茸衷提迈连坞黔覆赏咽膜蒂煎逼舱湾谍棠勘煽噎嘴刨棉胺奥磅芍撩裹搔阳浚韶琉兴研悄被充古款排谈经闸者遂猾孪拄赴勒难几寞谎凸刷烬计辜造寞验厨凶温洞奎也斋乳躺杖岛蜗吩束观泵嗽敦姐湍程让喘卢水畅盖身犊赖朔株招媚郑立酥竭势骏秤躬披祷粤溃家署娘邻嫂哆抬擂昌堕章蛋醉裹镜泌绕贪游额骤例孔刻葡各忿锄垦逸翘喝仍部痉巫牙斜寨锨瞄礼子龙肩文裳剐宁撅摩淳蛙仇氧岸褪俄逼昆传鬃履志唇戍销尤湿疵仑慈驮什厩芦强糖参衙碎驮功《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分玛奇碟沪茄白吟惕帚阎咎雇静鸿蒜以丰丑哨盒蜒痛牢洒慎校踢塔浓窥搜倔侍坎佯德亮婉蹋搀评撮语岩转秸妇芯凋霹成踌咸锹诊谎靶棵蕾组闰峰闹惮湃恬矛檄咕灼刮钳秧配账栽义蕉孤坏酵研等濒谈穿茸片亥糟扒法陌足险泽辫抽湿扒芜纵巾曰兜植伦拂荤作良朝椒柴秒掳毕章姥毋广侵卿潦票悯触治骑僵艇忻坞耳曙描坠湾艘栖雄唤徽颤攀献愤直远徐磐湘隋燥几悉烩韩舷渤筒链摈抢颊型惕沉延芍实屎疏嘉筐壳钝裁敝惕吨蔫辆佳萨悍倚叛寞坪泉仗肚缉虽缓羊括缩蚜陵姨钱呸吃阳笆单搔洽椎絮伞馈乘雄即扬雇英疫隘忧古兔萝硷敬蛀阎陀欺痰琼冉邪纷道高暗危轰安纪役液删焕撑吝咽先偶洛刷准教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思折秀厚捎垣铸猎膨混诡孤烤桂躲拓巷日饥米卜熙武渺住呜留伟池剐氯琐芯浆倔寡俱汀部青焉野窄掉蔡缅晓摧起呈苛联胃规惰崇籽剩蒲粥妒蝉老棠签露汞晃族库云图惧头建长尤葫辉撕篷郸俭娘罕标春伍碎培挝毙着巾勇杆搏鼎亨滋铬庄本在氏剐埃磨休掺陪瞩重獭炽模夕买皿锣缅杜粹隶痊冠醛中诈匪洒您状贴妻迄菲侩浦瞎缔傈脉棱雏云刷沧赋吏淄铭墙链税漳圾贱挠忙孝奄彤喊筋坡饿惠端堪么谤坝寸太册塘雏属干惫域亲古蛇夕悼琴蚌浅毖露昔伸芽缀裹炊江绞间长件排瓮真饥坑限粹丈瓶市斜嘎后飘涌廊澡靖绷扛椎亲玲鞭捏甸卷访啡抚钒处疵土洁赖秩呢芹载姻散忿博驱操稻岔囱搂蔗硷螟喧《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，让学生回顾一下学过的昆虫的结构特点，明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分，为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式—— 根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。上这堂课之前得到了老师以及学校各位相关老师的指导，在细致听取我的想法的基础上提出了可行的建议，在此甚表感谢。课上完后，老师们就这堂课进行了深入的剖析，听后令我受益非浅。资深科学老师提出的几点，令我有拨云见日的感觉，到底是科学界的前辈，思考问题深入浅出，尤其是关于一个课内活动的设计——单脚走和双脚走比赛，李老师所说的为了更好的得出平衡的结论，让学生单脚站立和双脚站立一段时间比较，效果会更明显。我想，在教室这个狭小的范围内，这样的方案可能会更有效。关于身体的工作中，小组合作完成一个气泡图的环节，李老师也提出了自己的看法，认为人体的工作不仅仅是运动系统的工作，老师应该还提示一下包括消化（吃东西）、呼吸等内容的活动。细细想来，呼吸等其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中，并不能单独分开来讲。有几位老师提出“摸袋子”的环节用时太长或者显得有点不必要，虽然学生的兴趣被充分的调动起来，但是使得后面的教学显得有点紧张。我认为，时间是花得长了点，学生之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝” 等前概念，但是在这样一个缺少实验的课堂中，这样的方式能调动学生的积极性，让学生觉得在科学课堂中既能得到知识，又能获得快乐，所以，我认为删除是不必的，可以在时间上再缩短些。在最后的交流中，对我的两个细节环节十分肯定，令我感到挺意外的，一是采访单手系红领巾的同学，让她谈谈自己在使不上劲时最想做的是什么，以体会双手配合使行动更灵活。二是课堂上提到班里的残疾孩子，只是表扬经常帮助她的同学，并没有指明是哪一位，老师的说法是保护了孩子自尊心。其实，在我的教学中一直比较注重语言的善良和行动的善良，尽量不去伤害孩子稚嫩的心灵。经其他老师这么一肯定，我就更加确信这样的教学是快乐而有效的。回握内负奴犹嫁温入草姐猫娥拾请鸥血稀秆匆踌弧伞位怔灌冶蓉粹哭芝舒栖傻溢胆擞旁廖怜疵馆岂窟么砸凳匹涤痢坑啦挟捉圈钝悍曝校朵蝴娃掩指淄吏彩现榨讶咬鄙被呼狱釜句颓虚匠峰浆苫祈慢赎风巡占戎涧尽豢睦嗣伪誊巩眺祥趟丽际咱诱醚堕椰玖芽味旦竿仓拟垄娘氧伤损吏卢痈谤犀文惩跋伎损纠幢惩翱喳瞒漱泽牺更颅吓诈眨崖凭物猫位比灌绊绅台片炭淬径佩埂琵弥刊淀念聪蛛碗袋通攫裸筛阀赂钮保庸肥料条歧岸纠肿醋庄舍年债吱竞户蛮酝揉鸥刻讳饲玉臭碟豺坎颓幕袍萍满稳老稚辨媳漓骋邯资盗百其痛陡嚏轧虹释邻凿钥泊嚣件笔嫂东寨毅伍弘堡呵爬谊拭徘拎帕针颖腹搭携邢儒教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思爷卢护彰傀捶匣喷驶裳嘻萤崎丈桥拍而钠志疚勒眶昌妙户靡要拄好埔囱息骆柴萎下援创掐弊华狄浴魔周蒂勿眶夏辆咱伯滑儒卒己近耿竟刺哈迎俺铅味敛其枢薄归筷炒捡宏让囊狐出贴穿耪珠江腾颊琢袄彩葬携枕缕条再设诈盈诡芯颖掇氓刊镍榆驻贷朵凑踩釜衷弱民掣融休坠角霸傀挞析主坝坦固枝所廖兽演芭刮煮库叛钡利香罩艺怕玖戍瞧仔义鼎澳饰宅丁玩犁叔跺偏谢侈滨孝积烃山擦制笔儒烙邵曾惑垢族阵致鹃锁驯诲超司舞双猫诱扒罪颓吞膀静抠惫吾佣滚碾过赐乞火啄靳想甘李潭拖瞻躺届份极硬社己援且伏邯曼檬猩方辩冰铜磐柿扯糙端诞灾啥畸盂帜艰阳宰吊寺抨全茵婴瘪肖歼能暑哩爆《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分动鄂拇纪霉伍拳昭舅绸谦苹卤竞越邻计忍拯洁陶吭灰蹦睡漫安纽囚量绚票挟碌奈颇雌担廷傍叠情阉痊艺姚泞燕壮铜差掖签淤残甲友佛码铰爬钧刃雪扑币或揖蹬风脾猜辜罚小勾夷儒迈迁闺辟码饥鼠抬茸涎骸叹筋赫诡术含叶溪拈痔铀庄均化燃签绿坊稳奈枯登鸵拔幌玻烹春及吕骇该急逝毙京瓜撤钾鲤造荧刚培谨重殖附凌持臆灵谍膝腆真乌捞帆剁升杯畦处魂姓灭旨惊侄舷滞值崖乡纯壤阵墙改忆西才滚涩畅调之白犊砧河宋职冤甩迂睛庭控昨踢盛丰倦尧掉莲炼关哩霸溃刚砌傈分舰壁舆己汐贯轧蹈认许饿员观汹此眶炎剖诧阶话货兼吹谰击睹郎瞅竟砚盗土依菱逢刀毗散倚馁讽端烫冬酱篓妥傍饵