2019-2020年四年级科学上册《身体的结构》说课稿1 教科版

2019-2020年四年级科学上册《身体的结构》说课稿1教科版Ⅰ教材分析一、《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。而《身体的结构》是本单元的第一课,起到至关重要的作用,它能让学生从整体上认识人体的结构,是以后学习的主要线索,为以后学习奠定基础.。二、本课主要有两个活动:一、观察我们的身体;二、我们的身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察我们的身体"这部分。Ⅱ学情分析一、我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,具备了初步的探究能力。另外,在观察,体验,交流等活动中,本人不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高。二,但由于学生年龄的限制,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养。Ⅲ学习目标一、科学概念:通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分,人体的特点是左右对称。二、过程与方法:能够应用眼看,触摸,手捏,耳听等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构。三、初步学会有顺序,有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察,学会做观察记录。四、情感,态度,价值观:对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重,关爱残障人。Ⅳ教法本课我以“活动”贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”，“学习与探究”的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:1、激趣法。我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰富的感性活动,激发了学生的学习兴趣。2、直观演示法。通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会。3、引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动,指导学生进行科学探究。Ⅴ学法根据我班实际情况,本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念,学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法,使学习内容具体化,活动化。学生采用的学法有:1、自主学习法.充分调动学生自主探究的积极性,让学生看得见,摸得着,在多样体验活动中成为探究活动的主体。2、体验式学习法.在本人的指导下亲自用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,在体验活动中探究身体的结构,寻求自己的发现。3、互助式学习法。小组合作,互助学习。Ⅵ教学准备观察记录表,课件,绳子流程：学生活动教师活动 设计意图Ⅶ教学活动过程：一、复习旧知,谈话导入1、复习三年级我们已学过的《观察蚂蚁》这课，“谁知道蚂蚁的身体可以分为几个部分？”2、设计意图[倾听,激发学生自身的好奇心,对观察身体的结构充满期待]。3、齐读课题⑴(出示蚂蚁图)“蚂蚁的身体可以分为几个部分？”⑵质疑激趣；我们的身体结构可以分成几个部分呢？今天我们来观察人类身体的结构。4,板书课题:身体的结构设计意图：在这里我设计的复习导入环节目的是，通过对已有知识的回顾,唤醒学生的旧知识的积累,为新课的教学奠定学习基础。本人以问促思,激发学生探究的欲望,为本课的教学奠定情感基础。二、观察身体的外形1、观察人体图片,思考并交流:准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？2、观察并汇报观察结果:从外形上,人的身体一般可以分为头,颈,躯干,四肢这四大部分；还可以分得更细，如躯干可以分为肩部,胸部,腹部,腰部,臀部……3、学生小游戏巩固:师:点点你的头（生做动作）。师:转动你的颈（生做动作）。师:蹲蹲下肢（生做动作）。师:弯弯你躯干（生做动作）。设计意图：小游戏既能强化重点，又能使学生得到放松，让学生感受到科学探究的乐趣。4、认真对比身体的左右两部分,思考,自己发现人体有什么特点(左边右边一样的.)—用学生语言说5、比较,分析,积极交流。设计意图：通过交流,讨论,学生明确:人体左右两边的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不仅大小,长短,粗细,颜色,形状而且位置都是一样的,即一一对应的。学生分析,得出结论:这种以中间线为基准,两边器官的大小,形状,颜色,位置……一样的现象称为左右对称。6、体验活动:让学生亲自体验身体左右对称的好处。活动①：体验用两只眼睛看东西,再用一只眼睛看东西。活动②用两只手系红领巾,再用一只手系红领巾。7、交流:你亲身体验到的人体左右对称的好处了吗？（学生很快体会出两只手）动作敏捷,做事快速。设计意图：体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生探究科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。8、观看简介：简介游泳冠军何军。中国盲人足球队。身边的残障强人。设计意图：同学们，在生活中，也有身体并不对称的人，他们是残障人，他们的生活有很大的不便，但是，他们却坚强的活着，在此设计的目的是使学生感受残障人的坚强,学会珍惜自己的身体,懂得尊重并关爱残障人。 三、1、(出示人体图片)提示:你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢？2、组织学生观察并汇报:从外形上,人的身体可以分成哪几个部分？(板书:科学名称――头,颈,躯干,四肢,)3、组织大家进行小游戏:我说你做。摸摸你的头，摸摸你的颈等，让学生对人体结构进行巩固。4、(出示图片)引导学生观察:如果从头顶开始,通过鼻尖向下画一条直线,把人的身体分为左右两部分,认真对比,你们发现了人体有什么特点？5、引导学生进一步比较,分析,然后具体说说左边和右边哪些是一样的。引导学生小结:左右对称(板书:左右对称)6、组织大家进行体验活动。让学生用绳子动手测量人体，进一步体验人体部位的左右对称。四、反思、总结。同学们，这节课我们学习了什么？对，我们学习了身体结构，我们知道了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢，我们通过观察、体验、游戏等活动，了解了人体的特点是左右对称。设计意图：体验活动既生动有趣,又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点,不仅符合学生的认知水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,激起了学生探究科学的兴趣,也使课堂气氛很活跃。总之，这节课在教学的组织方面我力求提倡以探究为核心，以学生先前经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，以小学生的认知结构和心理发展水平相适应，充分促进他们从小学科学、爱科学的能力，激发孩子们探索科学的兴趣。附送：2019-2020年四年级科学上册《身体的结构》说课稿2教科版教材分析：《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。教法学法：学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。学习目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。3、身体的工作是由各个部位共同完成的。习惯养成训练点：能认真、细致地观察。学习重点难点：学习重点： 1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。学习难点：1、观察身体的内部器官。2、做好观察记录。学习过程：一、导入出示蜗牛、蚂蚁图片师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题）二、观察身体的外形（1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是左右对称的。）你能具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾，噢，同学们系得真快！我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。我们应该如何对待这些残疾人呢？小结：是啊，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。（同时课件出示）三、观察身体的内部刚才，我们研究了身体的外形，那接下来我们该研究什么了？（身体的内部）告诉学生人体好比一个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。先举例，引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在《同步探究》学生讨论汇报。（师先举例：用听的方法猜测出心脏） 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。(板书：身体的工作)四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。板书：身体的工作指名一名同学做模拟跳绳活动，观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。刚才我们还做了一个活动，大家都动笔做了记录，在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。师：哪些器官共同参与了这个活动，它们起到了什么作用？我们把两次活动的记录，对照一下，看看有哪些是共同的，说明，同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。由此，我们还可以把身体这样分类，我们来作个简单的了解。　有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。（看课件） 五、总结活动：1、这节课我们一起观察了人的身体结构，你有哪些收获？2、下面，老师要考考大家（出示判断题）３、关于人体的知识还有很多，下节课我们继续研究。下面请大家打开《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作业，并请组长作好评价。　六、结束语：同学们，我们的身体就像一个机器，但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，说话才更诚实，生存才更富有活力。让我们更多的关注生命，爱护身体！大家说，好吗？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页