2019-2020年教科版科学四上《身体的结构》备课设计

2019-2020年教科版科学四上《身体的结构》备课设计庆元县江滨小学吴丽珍一、教学内容分析：《身体的结构》主要由三个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么，三是身体怎样工作的。在教学过程中，用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，去推测身体内部有什么，希望通过看、摸、听等多种感官的亲历活动，激发它们观察和认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。四年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。二、教学目标：1、知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。知道人体外形的特点和人的许多功能密切相关。2、过程与方法能用多种方法观察人体的特征；用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知。3、情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。三、教学理念和教学方式注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。四、教学准备： 多媒体课件观察记录表百宝箱（笔、橡皮等）五、教学过程：一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）1.师：同学们都知道青蛙是捕虫的能手，同学们，青蛙为什么会有这些特殊的本领呢？2.师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己。3.小结：动物的本领和它们的身体的特点有关系4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来身体身体的结构。（板书：身体的结构）二、观察身体的外形特征（一）、观察身体的基本组成1.师：首先，我们观察身体的外形。观察同学的身体，找找有什么共同的特点。再同桌轻声讨论：我们的身体由哪几部分构成？（课件出示人物照片）2、小组汇报：我们小组按什么顺序观察，发现我们的身体分为……。3、小结：同学们观察得很认真，科学家一般把人的身体从外形上分为四个基本组成部分，头、颈、躯干、四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）4、练习：我指你说。（二）、人体的对称性及平衡的好处师：（多媒体演示）假如从头顶开始，通过鼻尖画一条线，请同学们比较身体的左右两边，有什么特点？指导学生从形状、大小、长短等方面说一说人体左右两边的器官是怎样的关系，从而发现人体左右两边是对称的。我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？还能保持平衡吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下。 第一个活动：请小朋友先把红领巾解下来，平放在课桌上。我们平时是用两只手系红领巾的，对吗？现在请你把一只手插在口袋里，用另一只手系红领巾，好吗？谁来说说看，和平时有什么两样？第二个活动是让学生转过去看听课的老师、捂住左眼看，请同学说说亲身感受。（要求：静静地做，仔细地体验）3、小结：身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。）（课件出示：残疾人图片）三、探究人体的内部特征1、神秘礼物：同学们的表现太出色了，所以老师带来了几样神秘的礼物，就装在这个不透光的百宝箱里。同学们开动脑筋想想吧，百宝箱里面有些什么礼物呢？2.学会上台通过看、摸、听等方法猜出后给予奖励，学生必须讲述“我用什么方法猜出”3.（出示人体外表轮廓）我们人体就好比刚才百宝箱，外面由皮肤包裹着，我们现在可以用哪些办法推测我们身体的内部呢？（出示：看、摸、听）4.我们现在就开始用这些方法来感知我们身体的内部吧。（生分小组观察讨论。）师巡回指导，启发学生把感知推测活动再深入一步。比如学生讲到骨头时，就让学生摸摸人的整个身体哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的?耳朵上的骨头又是怎样的?讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多；哪里的肌肉较少?5.让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的一些零散的感受组合起来进行想象。综合想象一下人体的内部是什么模样?皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布呢？在学生想象的基础上，进行大组交流。四、身体是怎样工作的1、我们的身体有这样的结构他又是怎样工作的？2、学生观察跳绳活动思考：身体的那些部分参加了活动？填泡泡图。3、学生唱《幸福拍手歌》放松，学生观察并填图。 五、课堂总结1、学生谈收获：这节课我们自己想办法观察研究了我们的身体。你们有什么收获呢？有什么感想？（知道观察方法、观察顺序、人体外部内部的一些知识与特征。善待残疾人、爱护身体等感想。）2、小结：这节课同学们的收获可真多，真替你们感到高兴。人的身体还有很多知识，在以后的学习中会用更多更科学的方法获得。附：身体的结构头颈外形躯干从上到下四肢身体内部看、听、摸……身体是怎样工作附送：2019-2020年教科版科学四上《身体的结构》教学设计(I)一、教材分析：《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标：科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点：1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备：人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。六、活动过程：一、谈话引入1、同学们，生命在于运动，我们先来看一段健美操的录像。（课件出示）2、师生交流：看完这段录像，你有什么感受？那我们人除了做运动，还能做什么？学生开火车回答3、看来，我们人的本领真的很多，这些本领都和我们的身体结构有关，你们想知道吗？那今天我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成， 你准备按什么顺序来观察呢？（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？（3）汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。（5）小游戏：我说你做（课件出示）师：点点你的头；生：做动作。师：转动你的颈；生：做动作。师：举起你的上肢；生：做动作。师：蹲蹲你的下肢；生：做动作。师：弯弯你的躯干；生：做动作。2、人体是左右对称的（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（）右（）。（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看：比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（请两位女生）比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛（请两位男生） 总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示）学生说：更多的关爱。（3）通过观察身体的外形你知道了什么？生回答。我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。2、感知人体内部结构的存在科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）汇报展示。听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官） 同时出示课件。注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。三、身体是怎样工作的。（1）、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。（幻灯机投影）师小结：在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。（2）学生制作各种气泡图刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、说话、看书这五个活动。在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。小组活动。（3）汇报：指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作肺，肺在不同的活动中是份额则什么的？——呼吸胳膊、腿、手、脚——运动 心脏——为人体的血液循环提供动力胃、肠——负责消化的器官按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。四．总结归纳在今天的科学课上，你有哪些收获呢？1.知识方面：身体结构划分的两种方式2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。五、结束同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？ 附：观察记录表一运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记录人：记录时间：感觉的方法感觉到的现象推测的内部组成 观察记录表一运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记录人：记录时间：感觉的方法感觉到的现象推测的内部组成 写字时身体的哪些部位参与了活动写字 我们的身体怎样工作的？扳手腕活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：扳手腕活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？深呼吸活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：我们的身体怎样工作的？深呼吸活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间： 我们的身体怎样工作的？原地跑步活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间： 我们的身体怎样工作的？原地跑步活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：我们的身体怎样工作的？说话活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间： 我们的身体怎样工作的？说话活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：我们的身体怎样工作的？ 看书活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：我们的身体怎样工作的？看书活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间： 小学教育资料好好学习，天天向上！第19页共19页