《骨骼、关节和肌肉》教学实录教学过程设计；一、创激导入：1.师：同学们我们一起来做一个高抬腿的动作。2师：同学们，在我们刚刚完成的这个高抬腿动作中，我们的身体哪些部位动起来了？生1：大腿。生2：小腿生3：手臂。师：同学们说的这些都是人体能够运动的部位。那下面我们就摸摸、看看这些部位，有哪些组织？根据学生回答：师：（板书：骨头、关节、肌肉）在刚才高抬腿动作中，这三者都参与了运动。今天这节课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。二、探究新知:（一）探究骨骼的作用1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师板书：骨头——骨骼）2.师：请同学们仔细观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”生1：骨骼是一节一节的。生2：骨骼有的地方是空的。……
3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”生1：肋骨。生2：脚趾骨。4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？生1：我猜骨骼有支撑身体作用。生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？生：做实验。6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？
生：这根橡皮泥跟我们的身体有相似的地方，就象我们身体的骨骼一样。师：在这个模拟实验里，橡皮泥模拟的是肌肉，吸管模拟的是骨骼。直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。那我们可以得出什么结论？生：骨骼有支撑的作用。（师完善板书：支撑）8.师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？生1:同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似，下面我们用豆腐脑来做一个模拟实验，师出示实物投影（豆腐模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你发现了什么？（豆腐脑完好）再拿掉玻璃器皿，现在相当于什么没有了？（头骨没有了）再指名拍一拍这个头骨，看到什么现象了？没有头骨的保护，我们的大脑就会象豆腐脑一样稍碰一下就会变形、损坏。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？（师板书：保护）生2:同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？（师连线：保护）师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。9.师：同学们让我们一起回想一下，在研究骨骼的作用时我们是怎样做的？
首先我们已经知道骨骼比较硬的这一事实，根据骨头比较硬、围成一个腔体这些事实猜测骨骼有什么作用，我们假设人类没有骨头会是怎么样，我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）（二）探究关节的作用1.现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。（师出示课件）（师示范动作）（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。2.师：现在请你根据刚才研究骨骼的方法，设计一个方案研究一下关节有什么作用，请你先自己独立思考完成研究方案，然后把你的想法在小组内说一说。3、小组代表汇报根据学生汇报（师板书：可活动的），如果我们不让关节活动，就相当于我们没有关节，那将会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你象我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）请一名同学给他下指令做动作，难为难为他。你看到了什么？你想到什么？请台前的同学谈一谈感受。师：下面的同学你愿意试一试吗？（打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。）
4.小组体验：受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。看看哪一个小组行动最迅速！现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。（师板书：灵活）师：那我们可以达成什么共识？生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？生：不能，还得有肌肉。（三）探究肌肉的作用1.师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用（出示肌肉模型）师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们再来做一个体验活动。老师为你们每个小组都准备了一组哑铃（学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢的移到胸前。反复做一做。用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。2、小组内学生活动（教师巡视）生：在活动中的感受并记录下来。3、小组代表汇报并且展示学习成果。
小组代表1：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。小组代表2：上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。.师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）生：有可能是肌肉往一起聚了。师：下面我们来做一个模拟实验（师出示海绵，我们用海绵来模拟肌肉，模拟演示：怎样才能让它鼓起来？）请你仔细观察：海绵鼓起来之后，老师两只手的距离是变长了还是变短了？生：变短了。师：同学们，这个模拟实验与我们的肌肉变化有一样的地方吗？生：鼓起来的时候都会变短。师：当肌肉鼓起来的时候，就是相当于肌肉之间的距离变短了，这就是肌肉的收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）4.师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂做了什么动作？生1：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。师：这说明肌肉有什么作用？生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？
生：长在同一块骨头上。师:究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？（出示上臂曲伸臂动画演示）学生观察知道肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。师板书：它所附着的。现在看看记录单上填的是不是这样。(四)、体验“三者”协调运动1.师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？生：都参与了。2.（课件出示）请你做一做再想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。生：汇报师小结：在曲臂伸臂动作中，是肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。3.（课件出示）体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？（汇报）4.师小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。这也体现了我们身体精密、和谐之美。（师板书：“三者”协调运动完成各种活动）（五）、拓展延伸1.师：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？生1：经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。
生2：老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。2.师：你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，（播放一段举重运动员的视频和肌肉图片）让学生感受肌肉发达是非常有力量的。3.师（展示课件：打篮球等图片）我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼（六）、课堂总结：师：同学们，通过今天我们这一节课的探究，你有哪些收获？
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