四年级上册科学教案 骨骼、关节和肌肉教科版 (2)

教科版四年级上册第四单元4.2骨骼、关节和肌肉 基本信息课题教科版四年级上册第四单元《4.2.骨骼、关节和肌肉》作者及工作单位教材分析《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。学情分析本课由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。教学目标科学概念：1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点和难点【教学重点】身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。【教学难点】对肌肉变化形成运动的解释教学过程内容提要教学流程 教师活动预设学生行为设计意图一、活动引入1、活动引入：握手，感受骨骼、关节和肌肉。2、骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？3、揭示课题，板书课题。生：骨骼、关节和肌肉。通过现实活动引入激发学生学习积极性。二、探究体验（一）活动一：观察上肢运动。1、用左手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？2、全班交流。（二）活动二：记录我们的观察。1、交流观察结果，与相关资料对比。2、引导学生小结：骨骼不能独立运动；骨骼关节和肌肉协调工作。（三）活动三：用同样的方法对下蹲、提踵等活动分别进行研究和描述。（四）通过“模拟手”，加深对骨骼、关节和肌肉构造的理解。生：肌肉变紧。生：手会酸。生：屈臂时：肌肉运动方向向上，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张。伸臂时：肌肉运动方向向下，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。三、总结提升（一）引导学生小结：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。生：生骨骼不能独立运动；骨骼关节和肌肉协调工作与他人分享研究结果，愿意合作交流。善于在反复观察、研究中完善认识。四、拓展延伸（一）观察身边的物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？（二）经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究。板书设计骨骼、关节和肌肉骨骼——支持运动关节——转动协调工作肌肉——牵引