⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《食物在体内的旅行》教学案例案例背景《食物在体内的旅行》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元内容。本单元学生要将自己的身体作为研究对象，了解人体结构以及一部分的功能。而通过本节课教学将引领学生探究食物吃下去后在体内发生的变化以及为什么会有这样的变化、这些变化对人的生长会有什么影响等。因此，通过本堂课的教学，将促使学生更多的关注自己的饮食健康，更多的关心、保护自己的消化系统。因此，从教材的内容、编排、教学最终目的等角度来看本节课是一堂典型的生命科学类课题，也是与人的个体生活、健康联系最强的。案例描述设计好教案、准备了一些教具后，联系好了试教的班级和老师。试教时，问题出现了，因为食物的消化相对学生来说，太抽象，确实有点难理解。再活动安排少，学生体验少，在第二次绘制食物旅行图时，还是有不少同学画错。学生离去后，进行评课。在评课过程中，老师们给了我很多建议，也让我注意到了一些小问题。我结合他们给出的意见，再自己反复思量，修改了教学设计，查找介绍食物消化的视频片段，并准备好实验器具。一切准备就绪，进行了第二次试教。这一次试教就顺利多了，学生激情高涨，实现了教学目标。在听取评课后，我又修改了一些小细节，前后教学设计对比如下：试教教学设计（一）教研教学设计（二）修改意图一、设计理念一、设计理念运用探究式教学方式，小学科学《课标》指出：“现代科试教后，我又去把发挥学生自主性，自己发现学教育是以培养学生的科学素养为目小学科学课程标准问题，解决问题。运用探究的。”学生科学素养的形成，不是简单钻研下，联系教材，性教学方式，通过自画旅行地通过教师的讲授就可以实现的，其觉得这一堂课应该图、讨论等手段，掌握此部中科学方法与能力、科学态度与价值多安排与食物消化分知识。观的培养，往往需要通过学生在参与相关的科学探究活科学探究活动中体验与感悟。在这类动，让学生自己感教学中，学生的参与性和主体性是必悟、体会，而非老须体现的。因此，教师只有充分认识师讲授，才能实现到这一点，在教学过程中安排好各种教学目标，真正促相关的情景与有意义的科学探究活进学生科学素养的动，组织学生参与其中，亲历过程，形成。自主地，充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。二、教材分析二、教材分析本课的教学内容延续了本课的教学内容延续了“跳动起要上好一堂课，首“跳动起来会怎样”的研究，来会怎样”的研究，将从人体运动中先就应该把教材分将从人体运动中消耗的能量消耗的能量从哪里来的角度，展开本析透彻，理清教学从哪里来的角度，展开本次次研究活动。内容涉及到消化系统，目标、重难点。通研究活动。内容涉及到消化消化系统的主要功能是将食物摄入体过这次教研，我体系统，消化系统的主要功能内，分解食物，吸收消化的食物。主会到无论教研课还是将食物摄入体内，分解食要是让学生在对消化的原有理解之是平常上课，一定物，吸收消化的食物。上，通过猜想食物在体内的“旅行”要吃透教材，才能过程，比对消化器官图和进行模拟实更好地开展教学。验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物消化需要多种器官共同参与完成的认识，在此基础上建立他们的健康意识，合理饮食。三、教学目标三、教学目标1、掌握科学概念：人体的消1、掌握科学概念：人体的消化器官包教学目标是课堂教化器官包括口腔、食管、胃、括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每学的指明灯。只有小肠和大肠，每个器官都有个器官都有各自的功能。食物在人体明确教学目标，教各自的功能。内会按顺序进入这些消化器官，被消学才能正确开展。2、在已有经验的基础上，制化吸收。出食物消化过程图。2、在已有经验的基础上，制出食物消3、了解有关食物在体内消化化过程图，并能够在不断认识的过程的过程。中，对自己画的食物消化过程进行补充完善。3、查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、教学重点与难点四、教学重点与难点重点：掌握本节课的科学重点：掌握本节课的科学概念概念难点：绘制食物消化过程图难点：绘制食物消化过程图五、教学准备五、教学准备学生：人体消化器官记录学生：人体消化器官记录单学生通过贴图单小组：大图纸、印有消化器官的贴这个活动将认知转图化为实践，更进一教师：课件、消化器官的教师：课件、介绍消化过程及消化步巩固认识人体内保护的影音资料器官保护的录象、模拟胃的蠕动实验消化器官的大致位用的塑料口袋、吸管、水、切成小块置和顺序。的馒头、蛋糕六、教学流程六、教学流程（一）、直接导入（一）、创设情境，导入课题[谈话，创设一每天我们都要吃食物，1、同学们喜欢出去旅游吗？今天个轻松的教学氛围，这些食物到哪儿去了呢？今老师想和大家一起去旅游，但我们的引入这堂课的学习天这节课我们就来认识下食旅行既不是去游览祖国壮丽的河山，内容。亮出蛋糕实物在我们身体内旅行的过也不是去探险寻宝，我们将要到哪里物，并以童话式的口程。呢？先请我们的导游“闪亮登场”，（亮吻介绍它，激活学生出蛋糕）今天我们将和“蛋糕导游”的求知欲，使学生对到一个时刻充满了生机与活力的地方这一堂课产生浓厚去！是哪里呢？那就是我们的身体。的兴趣。]2、学生猜测后导出本课研究内容“食物在体内的旅行”，并且板书。（二）、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程1、初步感知食物在人体内的消化［这是预测阶段。3
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（二）、认识人体的消化器（1）个人猜想食物的旅行图，在人体学生按照自己对食官，探究食物在人体内的消消化器官图纸上画，并附上文字说明。物消化过程的理化过程（2）选出几封不同层次的，请生上台解，画出食物消化1、初步感知食物在人体内的讲。过程图，这将是学消化（3）把旅行图贴在黑板上，比较，同生科学探究活动的（1）个人猜想食物的旅行学们的想法都不一样，但是食物在体痕迹。在展示“旅图，在人体消化器官图纸上内旅行的路线是固定的，经过的景点行图”时，不评价画。也是一样的，那怎样才能判断谁猜测谁画得好与不好，（2）选出几封，请生上台讲。的比较准确呢？而是提问，引起学（3）比较，同学们的想法都（4）学生思考，并回答。生思考，怎样才能不一样，但是食物在体内旅知道谁猜测得较为行的路线是固定的，经过的准确？继而学生认景点也是一样的，那怎样才知到要查阅资料发能判断谁猜测的比较准确展、完善自己对人呢？体消化器官的认（4）学生思考，并回答。识。]2、进一步认识消化器官，并简单了解其作用［呈现标准的人体（1）课件显示精确的旅行图消化器官图，并通2、进一步认识消化器官，并（2）学生观察过教师讲授，让学简单了解其作用（3）各组把学生设计的旅行路线图和生比对自己的初始（1）课件显示精确的旅行图标准图进行比较，找出差异想法，对消化器官（2）学生观察（4）根据标准图和学生已由经验，再的组成及消化过程（3）各组把学生设计的旅行穿插模拟实验了解各消化器官及其作建立较为完善的认路线图和标准图进行比较，用，并随时板书识。在表述食物在找出差异（5）根据板书，学生简述食物在体内消化过程中的变化（4）根据标准图和学生已由的消化过程及消化器官的作用经验，了解各消化器官及其3、我们的蛋糕导游是一个很尽责任的的时候，演示模拟作用，并随时板书导游，它为了让我们更加了解它在体实验，让学生更直（5）根据板书，学生简述食内的旅行过程，给我们带来了动画，观地理解食物的消物在体内的消化过程我们一起去看看。课件展示动画：“蛋化过程。糕”导游在体内的旅行过程。播放蛋糕自述4、巩固认识。旅行过程的动画，（1）在对消化器官简单认识的基础抓住学生爱看动画4
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯上，能不能在自己身上指出消化器官的心理，调动起学的大致位置？生对科学的兴趣与（2）小组合作，在大图纸上贴上消化乐情，更形象地理器官。解食物的消化过（3）请小组展示贴好的图，成员再讲程。小组合作贴图，述消化的过程。将认知转化为实践，更进一步巩固认识人体内消化器官的大致位置和顺序。在合作贴图的时候，学生们热情高涨，小组积极配合，更加巩固了食物消化经过的路线。］［在对消化器官有（三）、认识保护消化器官的重要性，了较多的认识的基养成良好的饮食习惯础上，让学生谈谈（三）、认识保护消化器官的1、提问：消化器官对于我们的生长发消化器官的保护的重要性，养成良好的饮食习育非常重要，那么我们平时的生活中重要性，再播放影惯应该怎样做呢？音资料，从而让学1、提问：消化器官对于我们2、交流生把课内学到的应的生长发育非常重要，那么3、课件播放保护消化器官的影音资料用到课外，建立健我们平时的生活中应该怎样4、教师小结康意识，并能在今做呢？后的生活中为了保2、交流护自己的消化器3、课件播放保护消化器官的官，进行合理饮食，影音资料达到培养学生科学4、教师小结素养的目的。］板书：5
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯食物在体内的旅行器官：口腔食管胃小肠大肠作用：嚼碎传递储存消化吸收少量的水分初步吸收吸收教研活动课后，各位听课的老师和我进行了交流、探讨。他们肯定了我的教学设计，也给出了建议使我认识到了自己在教学设计和教学过程中的不足和失误，为我今后的教学奠定了基石。这次教研活动的经历，让我知道，青年教师不能畏惧上公开课，而应积极承担。因为公开课不仅仅是展示自己的成果，也是吸收意见、提升自己教学水平的良好途径。试想，如果没有众多的校内外老师无私的帮助和智慧引领，光凭自己的摸索闯荡，那不知会碰多少壁。通过教师互动评课，更清楚地发现了自己的课堂中的不足，提高了自己的教学技能。在吸取别人的经验、意见时，自身也要不断的学习、进取。教师专业成长的过程，实际上也是教师学习的过程。我们应该充分的利用身边一切资源，真正做好教育这一行。6
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