送东阳马生序.《送东阳马生序》课件

宋濂送东阳马生序 1.理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。学习目标 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn 研读课文，思考下列问题： 1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？ 2.作者是如何写出求学的困难条件的？（找出原文中的语句）下一页 3.读第二段，思考：作者写自己从师问学的“勤且艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？下一页 4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 5.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?下一页 6.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？下一页 思考：作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？ 善学勤学师：生：师生态度生活情况同舍生：作者：对比对比对比的写作手法 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？拓展延伸