冀教版语文七上送董南序教案
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冀教版语文七上送董南序教案

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时间:2022-04-14

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资料简介
送董邵南序教学目标:知识与技能:学习本课文体知识;学习重点文言词语,理解课文,培养学生阅读理解文言文的能力;认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。过程与方法:通过理解重点词语疏通文意;结合本文写作背景揣摩作者写作意图。情感态度与价值观:感受文中流露出的真诚的友情。教学重点:1、通过学习重点文言词语,理解课文,培养学生阅读理解文言文的能力。2、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点:认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学用具:多媒体教学方法:合作探究学习法;引导教学法。教学时间:2课时教材分析:这篇短文寥寥一百五十字,虽短小却极尽精妙,情感真切而又表意委婉。对于学生来说,结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难,但要理解文章主旨,就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由,了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。据史书记载,唐贞元年间,“仕途道塞,奏请难行”,而藩镇又“竞引豪杰为主谋”,因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇,使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据,主张维护国家统一,希望统治者能广招贤才。但面对事实,他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读,怀抱杰出才能,但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路,他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友,韩愈不赞成董邵南投奔藩镇,去为不臣于朝廷的割据者效力,但他又同情董生的遭遇,且无力解决他的政治出路,故写此赠序。所以在学本文前,必须先交代文章的写作背景。 第一课时教学内容:学习文体知识;初读课文,疏通文意。教学重点:结合课下注释理解文章表层意思。教学方法:小组学习,合作探究。教学过程:过程教师活动学生活动设计意图导入这节课,我向大家介绍一种古代文体——序。电脑出示:序,赠序。古代的一种文体,用于临别赠言,形成于唐代。指定学生朗读。使学生了解文体知识;引出对写作背景的介绍。人物及写作背景简介电脑出示:韩愈,字退之,唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南,韩愈的朋友,是当时一个正直而不得志的下层知识分子,多次举进士不第,为谋出路准备到藩镇割据的河北。介绍当时的社会背景及作者韩愈的政治观点指定学生读人物简介。对写作背景的了解有助于学生理解作者做此文的真正用意,把握文章主旨。初读课文布置听读任务:给文中生字注音;注意断句。播放课文录音。电脑出示,检查听读:1、读准加点字的字音:夫以子之不遇时  矧燕赵之士恶知出而仕学生听读课文并完成听读任务。指定学生读;齐读。培养学生听读能力。 2、读句子,注意节奏:燕赵/古称/多/感慨悲歌之士连不得志/于有司然/吾尝闻/风俗与化移易为我/吊/望诸君之墓3、要求学生朗读课文生自由练读课文。积累文言词语,提高学生阅读文言文的能力。巩固听读基础。疏通文意布置自学任务:结合课下注释翻译课文;疑难问题在课本上做标记。熟悉课下注释,理解重点文言词语,尝试翻译句段。培养学生良好的阅读习惯。教师在各组中巡回指导。以小组为单位学习,交流自学成果,探讨疑难问题。培养学生合作探究的学习习惯。电脑逐段出示文章,检查学生对课文表层意思的理解情况。各组选派代表翻译文章,展示合作学习的成果。以成功的喜悦激发学生学习兴趣;完成疏通文意的任务。布置作业熟读课文;完成课后“想一想做一做”第一题巩固本节课学习成果。第二课时教学内容:进一步理解课文,结合写作背景揣摩作者写作意图,认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学重点:结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点:认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学方法:合作探究法;设疑导拨法。教学过程:过程教师活动学生活动设计意图 检查复习电脑出示检查习题:1、解释句中加点词的意思:(略)2、把课文翻译成现代汉语。3、简答:什么是“序”?本文是作者韩愈为什么而作的“序”?指定学生回答通过复习回顾上节所学知识;引出本节要完成的教学内容。电脑出示问题:1、对即将远行的朋友,作者韩愈怀有怎样的情感?2、对朋友将去的河北,作者的态度又怎样?学生默读课文,找出文中原句,并简单做答。考察学生对文言语句的理解能力,并引出本课教学重点。 把握文章主旨电脑出示探究内容:1、“夫以子之不遇时,苟慕义强仁者,皆爱惜焉。矧燕赵之士,出乎其性者哉!”与“聊以吾子之行卜之也”两处是否矛盾?为什么?2、由作者对河北的态度可见,文中两处“董生勉乎哉”所寄寓的感情一样吗?3、文中第三段更是弦外有音,你能体会出作者的言外之意吗?教师深入到学生中点播指导。(提示学生结合文章写作背景理解)学生以小组为单位逐个讨论探究,全班同学交流意见。学生用自己的语言概括出本文的主旨。通过问题引导学生揣摩作者的真正意图。锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。分析文章布置听读任务:认真听读课文,体会含蓄委婉的语言特点。教师有感情地范读课文。学生认真听读。举例句分析含蓄委婉的语言特点。培养学生对语言文字的感悟能力。语言特点活动设计:如果你就是董邵南,在你读了这篇作为临别赠言的文章后,你会怎么想?怎样做?(形式自由:可用内心独白抒发情怀;可用歌曲表情达意;可选择搭档进行表演)学生以小组为单位集体设计活动内容,并选派代表参加班内交流展示。引导学生感受文中蕴含的真诚的友情;发展学生特长;培养学生合作能力。课堂小引导学生谈学习本课的收获。学生各抒己见,自由交流。培养学生善于总结概括的良好习惯。 结布置作业熟读文章;能准确地翻译课文。板书设计送董邵南序韩愈河北: 古称多感慨悲歌之士  今不异于古?  出而仕董生:  知其必有合    以吾子之行卜之 ?(层层转折  含蓄委婉)(名送实留  用心良苦)教学反思在本节课的各个教学环节中,绝大多数学生都能完成预定的教学目标,而且在充分的学生互动中培养了他们多方面的能力。但需要注意的是,在学生的合作探究过程中,教师的引导点播一定要适时适度,否则就会只流于形式,达不到预期效果。 初三化学酸碱盐测试题一、选择题(以下各题只有一个符合要求的答案,每题1分,共15分)1.为合理利用“垃圾’’资源,提倡垃圾分类回收,生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收,它们属于()A.有机物B.无机盐C.金属或合金D.难溶性碱2.将铁钉置于下列四种环境中,容易生锈的是()A.置于潮湿的空气中B.置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D.浸没于油中3.能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3,三种无色溶液的试剂是()A.稀硫酸B.盐酸C.石灰水D.硝酸银溶液4.—些食物的近似pH如下:葡萄3.5——4.5,苹果2.9,——3.3,牛奶6.3,——6.6,鸡蛋清7.6——8.0。下列说法错误的是()A.胃酸过多的人不应多食苹果B.苹果汁的酸性比葡萄汁强C.鸡蛋清是碱性食物D.葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5.下列药品未经密封保存,敞口放置一段时间后,质量增加并发生化学反应的是()①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰 A.①⑧B.②④C.①⑤D.④⑤6.我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是()A.发明黑火药B.创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D.发现了新元素7.现有①Ba(NO3)2:溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液,不用其他试剂,可通过实验方法将它们一一鉴别开来,鉴别出来的先后顺序可能是()A.①②⑧④B.①④⑧②C.④⑧②①D.④①⑧②8.向盛有Fe、Cu的烧杯中加入过量稀硫酸,所得溶液中的溶质有()A.1种B.2种C3种D4种9.CuCI2和MgCl2的混合溶液中加入过量锌粉,充分反应后过滤,留在滤纸上的物质是()A.ZnB.CuC.Zn和CuD.Cu和Mg10.不符合“酸和盐反应生成另一种酸和另一种盐”的反应是()A.盐酸和硝酸钠溶液B.稀硫酸和氯化钡溶液C.稀盐酸和硝酸银溶液D.硝酸和碳酸钙11.某工厂排放的五色废水经测定PH=2,为治理废水,需将此废水的PH调至7~8,为达此目的,并采用经济可行的方法,需在此废水中加入()A.生石灰B.氢氧化钠C.铁粉D.盐酸12.以铁矿石(含Fe203)为原料炼铁时,一氧化碳是()A.氧化剂B.还原剂C.催化剂D.燃料 13.某溶液中含Fe3+,Mg2+,S042-,NO3-,其中Fe3+,Mg2+,S042-的个数比为3:3:1,可推知溶液中Fe3+,S042-,N03-的个数比是()A.3:2:1B.1:2:1C.3:1:15D.3:1:1314.分别取少量下列各组物质同时加到足量水中,得到无色透明溶液的是()A.FeCI3、Ba(OH)2、KNO3,B.Na2CO3、CaCl2、Zn(NO3)2C.CuS04、KCI、NaCID.MgCl2、NaN03、Na2S0415.欲除去括号内的少量杂质,选用试剂不正确的是()A.NaOH溶液(Na2CO3)选用稀盐酸·B.C(CuO)选用稀硫酸

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