送董邵南序教学目标：知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。过程与方法：通过理解重点词语疏通文意；结合本文写作背景揣摩作者写作意图。情感态度与价值观：感受文中流露出的真诚的友情。教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力。２、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。教学时间：2课时教材分析：这篇短文寥寥一百五十字，虽短小却极尽精妙，情感真切而又表意委婉。对于学生来说，结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难，但要理解文章主旨，就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由，了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。所以在学本文前，必须先交代文章的写作背景。
第一课时教学内容：学习文体知识；初读课文，疏通文意。教学重点：结合课下注释理解文章表层意思。教学方法：小组学习，合作探究。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入这节课，我向大家介绍一种古代文体——序。电脑出示：序，赠序。古代的一种文体，用于临别赠言，形成于唐代。指定学生朗读。使学生了解文体知识；引出对写作背景的介绍。人物及写作背景简介电脑出示：韩愈，字退之，唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韩愈的朋友，是当时一个正直而不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为谋出路准备到藩镇割据的河北。介绍当时的社会背景及作者韩愈的政治观点指定学生读人物简介。对写作背景的了解有助于学生理解作者做此文的真正用意，把握文章主旨。初读课文布置听读任务：给文中生字注音；注意断句。播放课文录音。电脑出示，检查听读：1、读准加点字的字音：夫以子之不遇时 矧燕赵之士恶知出而仕学生听读课文并完成听读任务。指定学生读；齐读。培养学生听读能力。
2、读句子，注意节奏：燕赵／古称／多／感慨悲歌之士连不得志／于有司然／吾尝闻／风俗与化移易为我／吊／望诸君之墓3、要求学生朗读课文生自由练读课文。积累文言词语，提高学生阅读文言文的能力。巩固听读基础。疏通文意布置自学任务：结合课下注释翻译课文；疑难问题在课本上做标记。熟悉课下注释，理解重点文言词语，尝试翻译句段。培养学生良好的阅读习惯。教师在各组中巡回指导。以小组为单位学习，交流自学成果，探讨疑难问题。培养学生合作探究的学习习惯。电脑逐段出示文章，检查学生对课文表层意思的理解情况。各组选派代表翻译文章，展示合作学习的成果。以成功的喜悦激发学生学习兴趣；完成疏通文意的任务。布置作业熟读课文；完成课后“想一想做一做”第一题巩固本节课学习成果。第二课时教学内容：进一步理解课文，结合写作背景揣摩作者写作意图，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学重点：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学方法：合作探究法；设疑导拨法。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图
检查复习电脑出示检查习题：１、解释句中加点词的意思：（略）２、把课文翻译成现代汉语。３、简答：什么是“序”？本文是作者韩愈为什么而作的“序”？指定学生回答通过复习回顾上节所学知识；引出本节要完成的教学内容。电脑出示问题：1、对即将远行的朋友，作者韩愈怀有怎样的情感？2、对朋友将去的河北，作者的态度又怎样？学生默读课文，找出文中原句，并简单做答。考察学生对文言语句的理解能力，并引出本课教学重点。
把握文章主旨电脑出示探究内容：１、“夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉。矧燕赵之士，出乎其性者哉！”与“聊以吾子之行卜之也”两处是否矛盾？为什么？２、由作者对河北的态度可见，文中两处“董生勉乎哉”所寄寓的感情一样吗？３、文中第三段更是弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？教师深入到学生中点播指导。（提示学生结合文章写作背景理解）学生以小组为单位逐个讨论探究，全班同学交流意见。学生用自己的语言概括出本文的主旨。通过问题引导学生揣摩作者的真正意图。锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。分析文章布置听读任务：认真听读课文，体会含蓄委婉的语言特点。教师有感情地范读课文。学生认真听读。举例句分析含蓄委婉的语言特点。培养学生对语言文字的感悟能力。语言特点活动设计：如果你就是董邵南，在你读了这篇作为临别赠言的文章后，你会怎么想？怎样做？（形式自由：可用内心独白抒发情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演）学生以小组为单位集体设计活动内容，并选派代表参加班内交流展示。引导学生感受文中蕴含的真诚的友情；发展学生特长；培养学生合作能力。课堂小引导学生谈学习本课的收获。学生各抒己见，自由交流。培养学生善于总结概括的良好习惯。
结布置作业熟读文章；能准确地翻译课文。板书设计送董邵南序韩愈河北: 古称多感慨悲歌之士 今不异于古？ 出而仕董生: 知其必有合 以吾子之行卜之 ？（层层转折 含蓄委婉）（名送实留 用心良苦）教学反思在本节课的各个教学环节中，绝大多数学生都能完成预定的教学目标，而且在充分的学生互动中培养了他们多方面的能力。但需要注意的是，在学生的合作探究过程中，教师的引导点播一定要适时适度，否则就会只流于形式，达不到预期效果。
初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰
A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①Ba(NO3)2：溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他试剂，可通过实验方法将它们一一鉴别开来，鉴别出来的先后顺序可能是()A．①②⑧④B．①④⑧②C．④⑧②①D．④①⑧②8．向盛有Fe、Cu的烧杯中加入过量稀硫酸，所得溶液中的溶质有()A．1种B．2种C3种D4种9．CuCI2和MgCl2的混合溶液中加入过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是()A．ZnB．CuC.Zn和CuD．Cu和Mg10．不符合“酸和盐反应生成另一种酸和另一种盐”的反应是()A．盐酸和硝酸钠溶液B．稀硫酸和氯化钡溶液C．稀盐酸和硝酸银溶液D．硝酸和碳酸钙11．某工厂排放的五色废水经测定PH=2，为治理废水，需将此废水的PH调至7～8，为达此目的，并采用经济可行的方法，需在此废水中加入()A．生石灰B．氢氧化钠C．铁粉D．盐酸12．以铁矿石(含Fe203)为原料炼铁时，一氧化碳是（）A．氧化剂B．还原剂C.催化剂D．燃料
13．某溶液中含Fe3+，Mg2+，S042-，NO3-，其中Fe3+，Mg2+，S042-的个数比为3：3:1，可推知溶液中Fe3+，S042-，N03-的个数比是（）A．3:2:1B．1:2:1C．3:1:15D．3:1:1314．分别取少量下列各组物质同时加到足量水中，得到无色透明溶液的是()A．FeCI3、Ba(OH)2、KNO3，B．Na2CO3、CaCl2、Zn(NO3)2C．CuS04、KCI、NaCID．MgCl2、NaN03、Na2S0415．欲除去括号内的少量杂质，选用试剂不正确的是()A．NaOH溶液(Na2CO3)选用稀盐酸·B．C(CuO)选用稀硫酸
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